1 3 4 5 6 7 8 9

Свидетельство об аккредитации, устав, официальные документы

  1. Копии Свидетельства о государственной аккредитации и Лицензии на право ведения образовательной деятельности
  2. Договор с родителями    Скачать договор (.docx)
  3. Устав
  4. Отчет о результатах самообследования
  5. Предписания органов, осуществляющих государственный контроль(надзор) в сфере образования, отчеты об их исполнении
  6. Сведения о выпускниках

Положения

  1. Положение «О рабочей программе учителя начальных классов, работающего по ФГОС НОО второго поколения»
  2. Положение «О рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего функции введения ФГОС ООО»
  3. Положение «Об обеспечении врутренней системы оценки качества образования учреждения»
  4. Положение «Об аттестации педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности»
  5. Положение «О порядке заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов»
  6. Положение «О порядке и основаниях перевода, отчисления и восстановления обучающихся»
  7. Положение «О порядке организации индивидуального обучения детей на дому»
  8. Положение «О педагогическом совете лицея Магистр»
  9. Положение «Положение о попечительском совете»
  10. Положение «О соблюдении правил профессиональной этики»
  11. Положение «О конфликтной комиссии по вопросам разрешения споров между участниками образовательного процесса»
  12. Положение «Об установлении выплат стимулирующего характера работникам НОУ «Лицей Магистр»
  13. Положение «Об организации внеурочной деятельности обучающихся»
  14. Положение «О методических объединениях»
  15. Положение «О рабочей программе»
  16. Положение «О ведении классных журналов»
  17. Положение «О ведении и проверке ученических тетрадей»
  18. Положение «О системе текущего, промежуточного, итогового контроля за знаниями и умениями учеников и о порядке выставления текущих, четвертных, годовых и итоговых отметок, отметок за годовые проекты и переводные экзамены»
  19. Положение «О проведении школьного этапа предметных олимпиад среди учеников лицея «Магистр»
  20. Положение «О порядке и формах проведения итоговой аттестации»
  21. Положение «О размещении и обновлении информации в сети Интернет»

Перечень локальных актов


 

 

 

 

Вернуться к началу


Сведения о выпускниках

Выпуск двадцать четвёртый – 2018 год.

ФИО ВУЗ
1 Должикова Анна EU Business School (Барселона), факультет Business Administration
2 Зиновьев Егор Чешский Земельный Университет в Праге, учебные курсы MMS
3 Мосина Дана Севастопольский Государственный Университет (СевГУ). Институт информационных технологий и управлений в технических системах. Кафедра информационные системы и технологии
4 Никифоров Александр Московский государственный лингвистический университет (МГЛУ), кафедра обеспечения национальной безопасности
5 Одинцов Дмитрий ФГБОУ ВО «ОГУ имени И.С. Тургенева», факультет программной инженерии
6 Рыбаков Виталий Национальный исследовательский технологический университет МИСиС институт информационных технологий и автоматизированных систем управления, факультет информационных технологий и автоматизированных систем управления
7 Селютина Софья Высшая школа экономики в Москве, менеджмент
8 Сидоров Вадим Тульский государственный университет, факультет информатики и вычислительной техники

Выпуск двадцать третий – 2017 год.

ФИО ВУЗ
1 Балышев Артём Московский физико-технический институт, Факультет радиотехники и кибернетики
2 Ермаков Артём ФГБОУ ВО ОГУ имени Тургенева, архитектурно-строительный институт
3 Мордовец Кирилл ИАТЭ МИФИ, направление «Прикладная математика и информатика»
4 Старенко Даниил Университет Карлов, факультет Биохимии

 

Выпуск двадцать второй – 2016 год.

ФИО ВУЗ
1 Болгова Юлия Первый Московский Государственный Медицинский университет им. Сеченова, лечебный факультет, специальность — Лечебное дело
2 Майоров Дмитрий Орловский Государственный университет им. Тургенева, факультет «Юридический институт», специальность — Юриспруденция
3 Парахин Павел Орловский Государственный университет им. Тургенева, факультет «Учебно-научно-исследовательский институт информационных технологий», специальность — Программная инженерия.
4 Петров Никита Балтийская Международная Академия, факультет Устного и письменного перевода, специальность — Переводчик
5 Пискунов Максим Санкт-Петербургский Национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики, факультет Информационных технологий и программирования, специальность — Программная инженерия
6 Рухая Алексей Московский Государственный Технический Университет им. Баумана, факультет Приборостроительный, специальность — Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов
7 Шилов Максим Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики, факультет Мировой экономики и мировой политики, специальность — Востоковедение

Выпуск двадцать первый – 2015 год.

ФИО ВУЗ
1 Болгова Анжелика ФГБОУ ВПО Орловский государственный университет факультет естественных наук
2 Букреева Варвара МИСИ факультет актёрского мастерства
3 Золотухин Антон ФГБОУ ВПО ГУУНПК факультет информационных технологий
4 Рыбаков Павел Высшая школа экономики факультет менеджмента
5 Сабанина Илона РАНХ и ГС факультет социальных технологий

Выпуск двадцатый – 2014 год.

ФИО ВУЗ
1 Исаев Кирилл Московский государственный университет
2 Лузянина Анастасия Орловский государственный университет
3 Михалёв Павел Академия Федеральной службы охраны РФ
4 Мохова Александра Российская экономическая академия им. Плеханова
4 Титова Полина Российская экономическая академия им. Плеханова

Выпуск девятнадцатый – 2013 год.

ФИО ВУЗ
1 Борисов Владимир Орловский государственный университет Факультет естественных наук
2 Борискин Александр Государственный университет Учебно-научно производственный комплекс Спец. УНИИИТ
3 Киселёв Леонид Орловский государственный университет Исторический факультет
4 Ленькова Алена Орловский государственный университет Исторический факультет
5 Махова Анна Орловский государственный университет Факультет иностранных языков
6 Пинижанинов Яков Академия Федеральной службы охраны РФ
7 Родштейн Виталий Московский государственный технический университет им. Баумана
8 Савин Михаил Смоленская медицинская академия
9 Стефанов Илья Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ
10 Хомяков Борис Государственный университет Учебно-научно производственный комплекс Спец. УНИИИТ

Выпуск восемнадцатый– 2012 год.

ФИО ВУЗ
1 Должиков Кирилл Орловский Государственный технический университет Ф-т Торгово-экономический
2 Жилина Дарья Высшая школа МЧС Санкт Петербург, ф-т экономики и права
3 Колгушкина Анастасия Орловский Государственный технический университет Ф-т Дизайн
4 Сафонов Дмитрий Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ, ф-т экспериментальной и теоретической физики
5 Селютина Кристина Высшая школа экономики Москва Ф-т юриспруденция
6 Токбулатов Антон Российская экономическая академия им. Плеханова

Выпуск семнадцатый – 2011 год.

ФИО ВУЗ
1 Болгов Александр Московский физико-технический институт
2 Звоненко Любовь Воронежский государственный университет
3 Душечкин Михаил Национальный институт графики
4 Мошковская Мариам Российский химико-технологический университет им. Менделеева
5 Сахненко Никита Орловский Государственный технический университет. Ф-т Информационные технологии

Выпуск шестнадцатый – 2010 год.

ФИО ВУЗ
1 Андреев Артем Орловский Государственный технический университет. Ф-т Новых технологий и автоматизации производства, каф. Мехатроника и международный инжиниринг
2 Джуган Мария Орловский государственный университет. Ф-т Экономический, каф. Финансы и кредит
3 Капустин Максим ГУ Высшая школа экономикиФ-т экономический
4 Парахина Екатерина Воронежский государственный университет. Ф-т Юридический спец юриспруденция
5 Сизинцев Сергей Орловский Государственный технический университет Ф-т Институт транспорта, спец. Сервис транспортных и технологических машин и оборудования

 

Вернуться к началу


Положение

«О рабочей программе учителя начальных классов, работающего по ФГОС НОО второго поколения»

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, Уставом НОУ «Лицея Магистр».
1.2. Рабочая программа разрабатывается на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий. Рабочая программа позволяет педагогу на качественно новом уровне осуществлять реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
1.3. Рабочая программа по учебному предмету – это нормативно-правовой документ, обязательный для выполнения в полном объеме, предназначенный для реализации требований ФГОС второго поколения к условиям и результату образования обучающихся начальной ступени образования по конкретному предмету учебного плана НОУ «Лицей Магистр».
1.4. Цель рабочей программы — создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по определенной учебной дисциплине (образовательной области). Программы отдельных учебных предметов должны обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования НОУ «Лицей Магистр».
1.5. Функции рабочей программы:
— нормативная, то есть является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
— целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область;
— определения содержания образования, то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися, а также степень их трудности;
— процессуальная, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;
— оценочная, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.
1.6. К рабочим программам, которые в совокупности определяют содержание деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования, относятся:
— программы по учебным предметам;
— программы по внеурочной деятельности.

2. Разработка рабочей программы

2.1. Разработка и утверждение рабочих программ относится к компетенции образовательного учреждения и реализуется им самостоятельно.
2.2. Рабочая программа разрабатывается учителем ежегодно до начала нового учебного года и корректируется по мере необходимости. Все изменения и дополнения, вносимые педагогом в рабочую программу по отдельным учебным предметам, курсам в течение учебного года, должны быть согласованы с администрацией НОУ «Лицей Магистр». Учитель имеет право вносить изменения в рабочую программу по отдельным предметам, курсам в течение учебного года в части изменения последовательности тем уроков внутри раздела, сроков проведения контрольных, практических работ.
2.3. Рабочая программа разрабатывается учителем (группой учителей, специалистов по данному предмету).
2.4. Рабочие программы составляются на ступень обучения (начальное общее образование и т.д.).
2.5. Рабочая программа учебного предмета может быть единой для всех работающих в данной школе учителей (в параллели) или индивидуальной (для параллели или конкретного класса).
2.6. Срок реализации программы – 1 год.
2.7. При составлении, согласовании и утверждении рабочей программы должно быть обеспечено её соответствие следующим документам:
— федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования;
— требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
— программе формирования универсальных учебных действий;
— основной образовательной программе начального общего образования;
— примерной программе дисциплины, утвержденной Министерством образования и науки РФ (или авторской программе, прошедшей экспертизу и апробацию);
— федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; ? учебному плану НОУ « Лицей Магистр»;
— требованиям к оснащению образовательного процесса.
2.8. Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) является основой для создания учителем календарно-тематического планирования учебного курса на каждый учебный год.
2.9. Если в примерной или авторской программе не указано распределение часов по разделам и темам, а указано только общее количество часов, учитель в рабочей программе распределяет часы по разделам и темам самостоятельно, ориентируясь на используемые учебно- методические комплексы и индивидуальные особенности обучающихся.

3.Структура, оформление и составляющие рабочей программы

3.1. Рабочая программа учебного предмета должна быть оформлена по образцу, аккуратно, без исправлений выполнена на компьютере. Календарно-тематическое планирование обязательно представляется в виде таблицы. Стандарты оформления: текст набирается в редакторе Word шрифтом Constantia , кегль 11 (заголовки -12), межстрочный интервал одинарный, выравнивание по ширине, поля со всех сторон 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4.
Титульный лист считается первым, но не нумеруется, также как и листы приложения. Список литературы строится в алфавитном порядке с указанием полных выходных данных (города и названия издательства, года выпуска).
3.2. Составитель рабочей программы может самостоятельно:
— раскрывать содержание разделов, тем, обозначенных в ФГОС НОО и примерной программе;
— конкретизировать и детализировать темы;
— устанавливать последовательность изучения учебного материала;
— распределять учебный материал по годам обучения;
— распределять время, отведенное на изучение курса, между разделами и темами по их дидактической значимости, а также исходя из материально-технических ресурсов школы;
— конкретизировать требования к результатам освоения основной образовательной программы обучающимися;
— включать материал регионального компонента по предмету;
— выбирать, исходя из стоящих перед предметом задач, методики и технологии обучения и контроля уровня подготовленности обучающихся.
3.3. Структура рабочей программы и содержание обязательных элементов рабочей программы представлены в пункте 3.4. данного Положения. Учитель вправе увеличить количество структурных элементов и расширить содержание указанных элементов в пункте 3.4. данного положения.
3.4. Обязательные структурные элементы рабочей программы педагога:
— Пояснительная записка с указанием планируемых результатов учебного предмета, курса.
— Содержание учебного курса (на класс).
— Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на тему.
— Учебно-методический комплекс.
3.5. Календарно тематическое планирование должно содержать:

Количество часов,
отводимых на тему
Тема урока Характеристика
деятельности
Дата

Утверждено на заседании педсовета 25 августа 2016 года, протокол №1

Вернуться к началу


Положение

«О рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего функции введения ФГОС ООО»

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС ООО, разработано в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» п.3.6 ст.28, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования и основного общего образования (далее ФГОС)
1.2. Настоящее положение определяет структуру, порядок разработки и утверждения рабочей программы учебного предмета (курса) (далее рабочая программа).
1.3. Рабочая программа, утвержденная образовательным учреждением — это локальный нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения учебного предмета, требования к результатам освоения основной образовательной программы общего образования обучающимися (выпускниками) в соответствии с ФГОС в условиях НОУ «Лицей Магистр».
1.4. Рабочая программа, как компонент основной образовательной программы образовательного учреждения, является средством фиксации содержания образования, планируемых результатов, системы оценки на уровне учебных предметов, предусмотренных учебным планом НОУ «Лицей Магистр».
1.5. Цель рабочей программы — создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по определенному учебному предмету (предметной области). Программы отдельных учебных предметов должны обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы ОУ.
Задачи программы:
— сформировать представление о практической реализации федерального государственного образовательного стандарта при изучении конкретного предмета;
— определить содержание, объем, порядок изучения учебных предметов с учетом целей, задач и особенностей образовательного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся.
1.6. Рабочая программа выполняет следующие функции:
— является обязательной нормой выполнения учебного плана в полном объеме;
— определяет содержание образования по учебному предмету на базовом и повышенном уровнях;
— обеспечивает преемственность содержания образования по учебному предмету;
— реализует принцип интегративного подхода в содержании образования;
— включает модули регионального предметного содержания;
— создает условия для реализации системно-деятельностного подхода;
— обеспечивает достижение планируемых результатов каждым обучающимся.

2. Разработка рабочей программы

2.1. Разработка и утверждение рабочих программ относится к компетенции образовательного учреждения и реализуется им самостоятельно.
2.2. Рабочая программа разрабатывается учителем.
2.3. При составлении, согласовании и утверждении рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:
— федеральному государственному образовательному стандарту;
— примерной программе по учебному предмету (курсу) (или авторской программе, прошедшей экспертизу и апробацию);
-основной образовательной программе школы;
— учебно-методическому комплексу (учебникам).
2.4. Рабочая программа является основой для создания учителем календарно-тематического планирования на каждый учебный год.
2.5. Если в примерной программе не указано распределение часов по разделам и темам, а указано только общее количество часов, учитель в рабочей программе по предмету (курсу) распределяет часы по разделам и темам самостоятельно, ориентируясь на используемые учебно-методические комплекты и индивидуальные особенности обучающихся.

3.  Оформление и структура рабочей программы

3.1. Рабочая программа должна быть оформлена по образцу, аккуратно, без исправлений выполнена на компьютере. Текст набирается в редакторе Word шрифтом Constantia , кегль 11 (заголовки — 12), межстрочный интервал одинарный, выравнивание по ширине, поля со всех сторон 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4.
Титульный лист считается первым, но не нумеруется, также как и листы приложения.
Тематическое планирование представляется в виде таблицы.
Список литературы строится в алфавитном порядке, с указанием полных выходных данных (города и названия издательства, года выпуска).
3.2. Структура рабочей программы:

Элементы рабочей программы

Содержание элементов рабочей программы

Титульный лист — полное наименование образовательного учреждения;
— гриф утверждения программы (согласование с заместителем директора по УВР и директором с указанием даты);
— название учебного предмета, для изучения которого написана программа;
— указание класса, где реализуется программа;
— фамилия, имя и отчество учителя, составителя рабочей программы;
— город;
-год реализации программы.
1. Пояснительная
записка
— вклад учебного предмета в общее образование (для чего?) – (Основная образовательная программа ОУ, авторская программа по предмету)
— особенности рабочей программы по предмету (для какого УМК, основные идеи) – авторская программа по предмету;
— общие цели учебного предмета для ступени обучения(Фундаментальное ядро содержания общего образования, Основная образовательная программа ОУ);
— приоритетные формы и методы работы с обучающимися (Основная образовательная программа ОУ, авторская программа по предмету);
— приоритетные виды и формы контроля (Примерная программа по предмету, региональные методические письма);
— сроки реализации программы;
— структура рабочей программы (состоит из…);
2. Общая характеристика учебного предмета, курса (на ступень) — структура и специфика курса (региональные методические письма, авторская программа по предмету);
— целевые установки для класса (авторская программа по предмету, могут формулироваться самостоятельно);
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане (на ступень) — классы;
— количество часов для изучения предмета в классах;
— количество учебных недель;
— количество тем регионального содержания по классам;
— количество практических, контрольных, лабораторных работ, бесед, экскурсий и т.д. по классам.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (на ступень) Примерные программы по предметам
5. Содержание учебного курса (на класс) -(Фундаментальное ядро содержания общего образования, Основная образовательная программа ОУ, Примерная программа по предмету, авторская программа по предмету)
— перечень и название раздела и тем курса;
— краткое содержание учебной темы.
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности (на на класс) — перечень разделов, тем и последовательность их изучения;
— количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы;
— тема урока;
— основные виды деятельности обучающихся;
— дата проведения.
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса (на класс, ступень) — (Примерная программа по предмету)
— список рекомендуемой учебно-методической литературы

 

4. Рассмотрение и утверждение рабочей программы

4.1. Рабочая программа согласовывается заместителем директора по учебно-воспитательной работе на предмет соответствия программы учебному плану общеобразовательного учреждения и требованиям ФГОС. 4.1. Рабочая программа согласовывается заместителем директора по учебно-воспитательной работе на предмет соответствия программы учебному плану общеобразовательного учреждения и требованиям ФГОС.
4.2. Рабочая программа рассматривается на заседании методического объединения.
4.3. После согласования рабочую программу ежегодно до 01 сентября утверждает директор «Лицея Магистр» приказом.
4.4. Все изменения, дополнения, вносимые педагогом в рабочую программу учебного предмета (курса) в течение учебного года, должны быть согласованы с администрацией образовательного учреждения.
4.5. Утвержденные рабочие программы учебных предметов (курсов) учебного плана являются составной частью основной образовательной программы школы, входят в обязательную нормативную локальную документацию образовательного учреждения и представляются органам управления образованием муниципального уровня, органам контроля и надзора в сфере образования, педагогическому коллективу, родителям.

Утверждено на заседании педсовета 25 августа 2014 года, протокол №1

Вернуться к началу


Положение

«Об обеспечении внутренней системы оценки качества образования учреждения»

Общие положения

1.1. Настоящее Положение об обеспечении внутренней системы оценки качества образования (далее Положение) определяет цели, задачи, единые принципы системы оценки качества образования в «Лицее Магистр», регламентирует порядок проведения мониторинга.
1.2. Положение об обеспечении внутренней системы оценки качества образования разработано в соответствии с Законом «Об образовании в РФ
1.3. Внутренняя система оценки качества образования создается в целях обеспечения:
—  реализации государственного образовательного стандарта;
— удовлетворенности потребителей качеством оказываемых образовательных услуг;
— учета общероссийских и региональных  тенденций развития образования;
— использования общепринятых  общероссийских и региональных процедур, инструментов, индикаторов, средств контроля качества образования.
1.4. Под внутренней системой оценки качества образования в «Лицее Магистр» понимается деятельность по информационному обеспечению управления образовательным учреждением, основанная на систематическом анализе качества реализации образовательного процесса, его ресурсного обеспечения и его результатов.
1.5. Оценка качества образования осуществляется посредством существующих процедур контроля и экспертной оценки качества образования:
— мониторингом образовательных достижений обучающихся на разных ступенях обучения;
— мониторингом рейтинга преподавателей;
— анализом творческих достижений школьников;
— наблюдением;
— анкетированием;
— промежуточным итоговым контролем;
— результатами аттестации педагогических работников;
— результатами психологических исследований;
— экспертизой.
Объектами оценки качества образования являются:
— учебные и внеучебные достижения обучающихся (достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах);
— профессионализм педагогических работников и администрации «Лицея Магистр»;
— образовательные программы и условия их реализации;
— образовательный процесс;
— материально-техническое обеспечение.
1.6. Предмет оценки качества образования:
качество образовательных результатов (степень соответствия результатов освоения обучающимися основной образовательной программы государственному образовательному стандарту);
качество организации образовательного процесса, включающее условия организации образовательного процесса, доступность образования, условия комфортности получения образования, материально-техническое обеспечение образовательного процесса, организация питания;
качество дополнительных образовательных программ, принятых и реализуемых в Учреждении, условия их реализации;
1.8. В качестве источников данных для оценки качества образования используются:
— образовательная статистика;
— мониторинговые исследования;
— опросы;
— отчеты психолога.
1.9. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников «Лицея Магистр», осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том числе на педагогических работников, работающих по совместительству.

Вернуться к началу


Положение

«Об аттестации педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности»

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение регламентирует порядок аттестации педагогических работников образовательной организации  НОУ «Лицей Магистр»
(далее – Положение, организация) с целью подтверждения соответствия занимаемой должности (далее – аттестация).
1.2. Нормативной основой для аттестации педагогических работников являются:
Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;приказ «Порядок проведения аттестации педагогических работников» (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от  7 апреля 2014 г. N 276)
1.3. Аттестация проводится на основе оценки профессиональной деятельности педагогических работников.
1.4. Аттестации в обязательном порядке подлежат педагогические работники организации, не имеющие квалификационных категорий (первой или высшей), включая педагогических работников, осуществляющих педагогическую деятельность помимо основной работы, а также по совместительству, кроме педагогических работников, указанных в пункте 1.8 данного Положения.
1.5. Сроки проведения аттестации.
1.5.1. Аттестация проводится один раз в пять лет.
1.5.2. В случаях, когда у имеются основания для осуществления оценки профессиональной деятельности педагогического работника в межаттестационный период (жалобы обучающихся, родителей на низкие показатели результатов работы, качества образования, воспитания и др.), работодатель вправе принять решение о проведении внеочередной аттестации педагогического работника, в том числе независимо от наличия у него первой или высшей квалификационной категории, по правилам, предусмотренным настоящим Положением.
1.6. Основными задачами аттестации являются:
стимулирование непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста;
определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;
повышение эффективности и качества педагогической деятельности, выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;
учёт требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ.
1.7. Основными принципами аттестации являются коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам, недопустимость дискриминации при проведении аттестации.
1.8. Аттестации не подлежат следующие педагогические работники:
а) проработавшие в занимаемой должности менее двух лет в данной организации;
б) беременные женщины;
в) женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам;
г) находящиеся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет;
д) отсутствовавшие на рабочем месте более четырех месяцев в связи с заболеванием.
Аттестация педагогических работников, предусмотренных подпунктами «в» и «г» пункта 1.8 данного Положения, возможна не ранее чем через два года после их выхода из указанных отпусков.
Аттестация педагогических работников, предусмотренных подпунктами «д» пункта 1.8 данного Положения, возможна не ранее чем через год после их выхода на работу.

2. Аттестационная комиссия

2.1. Аттестацию педагогических работников осуществляет аттестационная комиссия, самостоятельно формируемая организацией.
2.2. Формирование, структура и состав аттестационной комиссии.
2.2.1. Аттестационная комиссия создается распорядительным актом руководителя организации в составе председателя комиссии, заместителя председателя, секретаря и членов комиссии и формируется из числа педагогических работников НОУ «Лицея Магистр».
2.2.2. Руководитель организации не может являться председателем аттестационной комиссии.
2.2.3. Состав аттестационной комиссии формируется таким образом, чтобы была исключена возможность конфликта интересов, который мог бы повлиять на принимаемое аттестационной комиссией решение.
2.2.4. Численный состав аттестационной комиссии – не менее 3 человек.
2.2.5. Персональный состав аттестационной комиссии утверждается приказом руководителя организации.
2.2.6. Срок действия аттестационной комиссии составляет 1 год.
2.2.7. Полномочия отдельных членов аттестационной комиссии могут быть досрочно прекращены приказом руководителя организации по следующим основаниям:
— невозможность выполнения обязанностей по состоянию здоровья;
— увольнение члена аттестационной комиссии;
— неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей члена аттестационной комиссии.
2.3. Председатель аттестационной комиссии:
— руководит деятельностью аттестационной комиссии;
— проводит заседания аттестационной комиссии;
— распределяет обязанности между членами аттестационной комиссии;
— определяет по согласованию с членами комиссии порядок рассмотрения вопросов;
— организует работу членов аттестационной комиссии по рассмотрению предложений, заявлений и жалоб аттестуемых работников, связанных с вопросами их аттестации;
— подписывает протоколы заседаний аттестационной комиссии;
— контролирует хранение и учет документов по аттестации;
2.4. В случае временного отсутствия (болезни, отпуска, командировки и других уважительных причин) председателя аттестационной комиссии полномочия председателя комиссии по его поручению осуществляет заместитель председателя комиссии либо один из членов аттестационной комиссии.
2.5. Заместитель председателя аттестационной комиссии:
— исполняет обязанности председателя в его отсутствие (отпуск, командировка и т.п.);
— участвует в работе аттестационной комиссии;
— проводит консультации педагогических работников;
— рассматривает обращения и жалобы аттестуемых педагогических работников, связанные с вопросами их аттестации;
— подписывает протоколы заседаний аттестационной комиссии;
2.6. Секретарь аттестационной комиссии:
— подчиняется непосредственно председателю аттестационной комиссии;
— организует заседания аттестационной комиссии и сообщает членам комиссии о дате и повестке дня ее заседания;
— осуществляет прием и регистрацию документов (представления, дополнительные собственные сведения педагогических работников, заявления о несогласии с представлением);
— ведет и оформляет протоколы заседаний аттестационной комиссии;
— обеспечивает оформление выписок из протокола заседания аттестационной комиссии;
— участвует в решении споров и конфликтных ситуаций, связанных с аттестацией педагогических работников;
— обеспечивает хранение и учёт документов по аттестации педагогических работников;
— подписывает протоколы заседаний аттестационной комиссии, выписки из протокола;
2.7. Члены Аттестационной комиссии:
— участвуют в работе Аттестационной комиссии;
— подписывают протоколы заседаний аттестационной комиссии.
2.8. Порядок работы аттестационной комиссии.
2.8.1. Заседания аттестационной комиссии проводятся в соответствии с графиком аттестации, утвержденным руководителем организации.
2.9. К документации аттестационной комиссии относятся:
— приказ руководителя организации о составе, графике заседаний аттестационной комиссии;
— протоколы заседаний аттестационной комиссии;
— документы по аттестации педагогических работников в составе личных дел (представление, выписка из протокола заседания аттестационной комиссии);

3. Подготовка к аттестации

3.1. Решение о проведении аттестации педагогических работников принимается работодателем. Работодатель издает соответствующий распорядительный акт, включающий в себя список работников, подлежащих аттестации, график проведения аттестации и доводит его под роспись до сведения каждого аттестуемого не менее чем за месяц до начала аттестации.
3.2. В графике проведения аттестации указываются:
— ФИО педагогического работника, подлежащего аттестации;
— должность педагогического работника;
— дата и время проведения аттестации;
— дата направления представления работодателя в аттестационную комиссию.
3.3. Представление работодателя.
3.3.1. Проведение аттестации педагогических работников осуществляется на основании представления работодателя в аттестационную комиссию.
3.3.2. В представлении работодателя должны содержаться следующие сведения о педагогическом работнике:
а) фамилия, имя, отчество;
б) наименование должности на дату проведения аттестации;
в) дата заключения по этой должности трудового договора;
г) уровень образования и квалификация по направлению подготовки;
д) информация о прохождении повышения квалификации;
е) результаты предыдущих аттестаций (в случае их проведения);
3.3.3. Педагогический работник с представлением должен быть ознакомлен работодателем под роспись не позднее, чем за месяц до дня проведения аттестации. После ознакомления с представлением педагогический работник имеет право представить в аттестационную комиссию собственные сведения, характеризующие его трудовую деятельность за период с даты предыдущей аттестации (при первичной аттестации – с даты поступления на работу), а также заявление с соответствующим обоснованием в случае несогласия со сведениями, содержащимися в представлении  работодателя.
3.3.4. При отказе педагогического работника от ознакомления с представлением работодателя составляется соответствующий акт, который подписывается работодателем и лицами, в присутствии которых составлен акт.
3.3.5. При каждой последующей аттестации в аттестационную комиссию направляется представление работодателя и выписка из протокола заседания аттестационной комиссии по результатам предыдущей аттестации.

4. Проведение аттестации

4.1. Педагогический работник должен лично присутствовать при его аттестации на заседании аттестационной комиссии.
4.2. В случае невозможности присутствия работника в день проведения аттестации на заседании аттестационной комиссии по уважительным причинам (болезнь, командировка и др.) в график аттестации вносятся соответствующие изменения.
4.3. При неявке педагогического работника на заседание аттестационной комиссии без уважительной причины комиссия вправе провести аттестацию в его отсутствие.
4.4. Оценка деятельности аттестуемого.
4.4.1. Аттестационная комиссия рассматривает сведения о педагогическом работнике, содержащиеся в представлении работодателя, заявление аттестуемого с соответствующим обоснованием в случае несогласия с представлением работодателя, а также дает оценку соответствия педагогического работника квалификационным требованиям по занимаемой должности.
4.4.2. Обсуждение профессиональных и личностных качеств работника применительно к его должностным обязанностям и полномочиям должно быть объективным и доброжелательным.
4.4.3. Оценка деятельности работника основывается на его соответствии квалификационным требованиям по занимаемой должности, определении его участия в решении поставленных перед организацией задач, сложности выполняемой им работы, ее результативности. При этом должны учитываться профессиональные знания педагогического работника, опыт работы, повышение квалификации и переподготовка, а также соответствие требованиям к личности и деятельности педагога, представленным в «Кодексе преподавателя» лицея «Магистр»: высокая культура, хорошая дикция, динамичность и эмоциональность, умение и желание импровизировать в процессе урока, умение держаться, владеть аудиторией, способность контролировать знания, внятно и толково объяснять, умение поддерживать дисциплину за счет активации  интереса к предмету (развитие мотивации к учебе – дело профессиональной чести), умение сочетать эрудицию, педагогическое мастерство с любовью к детям, результативность в развитии умений и навыков. Для решения о соответствии критериям, представленным в «Кодексе преподавателя» лицея «Магистр», комиссия также посещает несколько уроков темы или раздела.
Таким образом, мастерство учителя оценивается по трем основным критериям:
— ораторское искусство (правильность речи, логичность, выразительность);
— педагогическое искусство;
— результативность в развитии умений и навыков учеников.
По каждому из критериев аттестуемый может получить от 0 до 8 баллов. Оценки выставляются членами комиссии, после чего выводится среднеарифметический результат по критериям и в целом. По итогам просмотренного комиссией раздела устраивается контрольный срез. Аттестуемый сам вправе определить его форму. В классах, где ведет работу аттестуемый преподаватель, проводится анкетирование с целью выяснения рейтингового балла по 8-балльной шкале.
3.4. Подведение итогов. Среднеарифметический балл, выставленный членами комиссии, складывается и делится с рейтинговым баллом учеников. Должности ведущего преподавателя соответствует итог в пределах от 7 до 8 баллов, должности старшего преподавателя -от б до 7, младшего преподавателя — от 5,5 до б баллов. Получение преподавателем более низкого балла может стать причиной для расторжения контракта.
4.4.4. Члены аттестационной комиссии при необходимости вправе задавать педагогическому работнику вопросы, связанные с выполнением должностных обязанностей.
4.5. Порядок принятия решений аттестационной комиссией.
4.5.1. По результатам аттестации педагогического работника аттестационная комиссия принимает одно из следующих решений:
— соответствует занимаемой должности (указывается должность работника);
— соответствует занимаемой должности (указывается должность работника) при условии прохождения профессиональной переподготовки или повышения квалификации;
— не соответствует занимаемой должности (указывается должность работника).
4.5.2. Решение аттестационной комиссией принимается в отсутствие аттестуемого педагогического работника открытым голосованием большинством голосов присутствующих на заседании членов аттестационной комиссии.
4.5.3. При равном количестве голосов членов аттестационной комиссии считается, что педагогический работник соответствует занимаемой должности.
4.5.4. При прохождении аттестации педагогический работник, являющийся членом аттестационной комиссии, не участвует в голосовании по своей кандидатуре.
4.5.5. Результаты аттестации педагогического работника, непосредственно присутствующего на заседании аттестационной комиссии, сообщаются ему после подведения итогов голосования.
4.5.6. Педагогический работник знакомится под роспись с результатами аттестации, оформленными протоколом.
4.6. Выписка из протокола.
4.6.1. На каждого педагогического работника, прошедшего аттестацию, составляется выписка из протокола, которая подписывается секретарем аттестационной комиссии и содержит следующие сведения: фамилию, имя, отчество аттестуемого, наименование его должности, дату проведения заседания аттестационной комиссии, результаты голосования при принятии решения.
4.6.2. Аттестованный работник знакомится с выпиской из протокола под расписку.
4.6.3. Выписка из протокола и представление работодателя хранятся в личном деле педагогического работника.
4.7. Решения, принимаемые руководителем организации.
4.7.1. Результаты аттестации работника представляются руководителю организации не позднее чем через три дня после ее проведения.
4.7.2. В случае признания педагогического работника соответствующим занимаемой должности при условии прохождения профессиональной переподготовки или повышения квалификации работодатель принимает меры к направлению его на профессиональную переподготовку или повышение квалификации в срок не позднее одного года после принятия аттестационной комиссией соответствующего решения.
4.7.3. По завершении обучения педагогический работник представляет в аттестационную комиссию отчет об освоении программ профессиональной переподготовки или повышения квалификации.
4.7.4. В случае признания педагогического работника по результатам аттестации несоответствующим занимаемой должности вследствие недостаточной квалификации трудовой договор с ним может быть расторгнут в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 81 Трудового кодекса Российской Федерации. Увольнение по данному основанию допускается, если невозможно перевести педагогического работника с его письменного согласия на другую имеющуюся у работодателя работу (как вакантную должность или работу, соответствующую квалификации работника, так и вакантную нижестоящую должность или нижеоплачиваемую работу), которую работник может выполнять с учетом его состояния здоровья (часть 3 статьи 81 Трудового кодекса Российской Федерации).
4.8. Результаты аттестации педагогический работник вправе обжаловать в суде в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Утверждено на заседании педсовета 25 августа 20 14 года, протокол №1

Вернуться к началу


Положение

«О порядке заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов».

I. Общие положения.

1. Положение разработано в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 февраля 2014 г. № 115 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 17.04.2014 № 329, от 28.05.2014 № 599) и в соответствии с частью 4 статьи 60 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Настоящее положение определяет порядок заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов (далее — Порядок) устанавливает требования к заполнению и учету аттестатов об основном общем и среднем общем образовании (далее — аттестаты) и их дубликатов, а также правила выдачи аттестатов и их дубликатов в лицее «Магистр».

II. Заполнение бланков аттестатов и приложений к ним

3. Бланки титула аттестата и приложения к нему (далее вместе — бланки) заполняются на русском языке с помощью печатных устройств электронной вычислительной техники шрифтом Times New Roman черного цвета размера 11п (если в соответствующих пунктах настоящего Порядка не указано иное) с одинарным межстрочным интервалом, в том числе с использованием компьютерного модуля заполнения аттестатов и приложений к ним.
4. При заполнении бланка титула аттестата:
4.1. В левой части оборотной стороны бланка титула аттестата после строки, содержащей надпись «Дата выдачи», на отдельной строке с выравниванием по центру указывается дата выдачи аттестата с указанием числа (арабскими цифрами), месяца (прописью в родительном падеже) и года (четырехзначное число арабскими цифрами, слово «года»).
4.2. В правой части оборотной стороны бланка титула аттестата указываются следующие сведения:
а) после строки, содержащей надпись «Настоящий аттестат свидетельствует о том, что», с выравниванием по центру:
на отдельной строке (при необходимости — в несколько строк) — фамилия выпускника (в именительном падеже), размер шрифта может быть увеличен не более чем до 20п;
на отдельной строке (при необходимости — в несколько строк) — имя и отчество (при наличии) выпускника (в именительном падеже), размер шрифта может быть увеличен не более чем до 20п.
Фамилия, имя и отчество (при наличии) выпускника указываются полностью в соответствии с документом, удостоверяющим его личность.
б) в строке, содержащей надпись «в ____ году окончил(а)», после предлога «в» — год окончания лицея «Магистр», осуществляющей образовательную деятельность (четырехзначное число арабскими цифрами);
в) после строки, содержащей надпись «в ____ году окончил(а)», на отдельной строке (при необходимости — в несколько строк) — полное официальное наименование организации, осуществляющей образовательную деятельность (в винительном падеже), выдавшей аттестат, в соответствии с ее уставом;
на отдельной строке (при необходимости — в несколько строк) — название места нахождения организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе населенного пункта, муниципального образования, субъекта Российской Федерации (в случае если полное наименование организации, осуществляющей образовательную деятельность, содержит информацию о местонахождении организации (поселок (село, деревня), район, область (республика, край), то название населенного пункта во избежание дублирования не пишется);
при недостатке выделенного поля в наименовании организации, осуществляющей образовательную деятельность, а также названии ее места нахождения допускается написание установленных сокращенных наименований;
г) после строк, содержащих надпись «Руководитель организации, осуществляющей образовательную деятельность», на отдельной строке — подпись руководителя организации, осуществляющей образовательную деятельность, с последующей ее расшифровкой: фамилия и инициалы в именительном падеже.
5. При заполнении бланка приложения к аттестату об основном общем/среднем общем образовании (далее — бланк приложения):
5.1. В правой части лицевой стороны бланка приложения указываются с выравниванием по центру следующие сведения:
а) после строк, содержащих надпись «к аттестату об основном общем образовании» («к аттестату о среднем общем образовании») на отдельной строке — нумерация бланка аттестата;
б) после строки, содержащей нумерацию бланка аттестата:
на отдельной строке (при необходимости — в несколько строк) — фамилия;
на отдельной строке (при необходимости — в несколько строк) — имя и отчество (при наличии) выпускника (в именительном падеже);
в) после строки, содержащей надпись «Дата рождения», на отдельной строке — дата рождения выпускника с указанием числа (арабскими цифрами), месяца (прописью в родительном падеже) и года (четырехзначное число арабскими цифрами, слово «года»).
5.2. В левой части лицевой стороны бланка приложения указываются следующие сведения:
а) после строки, содержащей надпись «Дополнительные сведения», на отдельных строках с выравниванием по левому краю (размер шрифта может быть уменьшен не более чем до 9п) — наименования учебных курсов, предметов, дисциплин, изученных выпускником в объеме менее 64 часов за два учебных года, в том числе в рамках платных дополнительных образовательных услуг, оказываемых лицеем «Магистр».
Наименования учебных курсов, предметов, дисциплин записываются на отдельных строках с прописной (заглавной) буквы, без порядковой нумерации, в именительном падеже. Последовательность указания дополнительных сведений определяется организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно;
б) после строки, содержащей надпись «Дата выдачи», на отдельной строке с выравниванием по центру — дата выдачи приложения с указанием числа (арабскими цифрами), месяца (прописью в родительном падеже) и года (четырехзначное число арабскими цифрами, слово «года»);
в) в строке, содержащей надпись «осуществляющей образовательную деятельность», — фамилия и инициалы руководителя организации, осуществляющей образовательную деятельность, с выравниванием вправо.
5.3. В левой и правой частях оборотной стороны бланка приложения указываются сведения о результатах освоения выпускником образовательной программы соответствующего уровня:
а) в графе «Наименование учебных предметов» на отдельных строках с выравниванием по левому краю — наименования учебных предметов в соответствии с учебным планом образовательной программы среднего общего образования;
названия учебных предметов записываются с прописной (заглавной) буквы, без порядковой нумерации, в именительном падеже со следующими допустимыми сокращениями и аббревиатурой:
Информатика и ИКТ — Информатика;
Физическая культура — Физкультура;
Мировая художественная культура — МХК;
Изобразительное искусство — ИЗО;
Основы безопасности жизнедеятельности — ОБЖ.
Допускается уточнение «Русская» литература в случае, если выпускник окончил организацию, осуществляющую образовательную деятельность, с обучением на родном (нерусском) языке.
Название учебного предмета «Иностранный язык» уточняется записью (в скобках), указывающей, какой именно иностранный язык изучался выпускником. При этом допускается сокращение слова в соответствии с правилами русской орфографии (английский — (англ.), французский — (франц.); при необходимости допускается перенос записи на следующую строку.
б) в графе «Итоговая отметка» на отдельных строках, соответствующих указанным в графе «Наименование учебных предметов» учебным предметам, с выравниванием по левому краю — итоговые отметки выпускника:
по каждому учебному предмету инвариантной части базисного учебного плана;
по каждому учебному предмету вариативной части учебного плана организации, осуществляющей образовательную деятельность, изучавшемуся выпускником, в случае если на его изучение отводилось по учебному плану организации, осуществляющей образовательную деятельность, не менее 64 часов за два учебных года;
по учебным предметам, изучение которых завершилось до 9 класса (изобразительное искусство, музыка и другие).
Итоговые отметки за 9 класс по русскому языку и математике определяются как среднее арифметическое годовых и экзаменационных отметок выпускника и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления.
Итоговые отметки за 9 класс по другим учебным предметам выставляются на основе годовой отметки выпускника за 9 класс.
Итоговые отметки за 11 класс определяются как среднее арифметическое полугодовых и годовых отметок обучающегося за каждый год обучения по образовательной программе среднего общего образования и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления.
Выпускникам, освоившим основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования в формах семейного образования, самообразования либо обучавшимся по не имеющей государственной аккредитации образовательной программе, прошедшим экстерном государственную итоговую аттестацию в организации, осуществляющей образовательную деятельность, реализующей имеющие государственную аккредитацию образовательные программы основного общего и среднего общего образования и получившим удовлетворительные результаты, в аттестат выставляются отметки, полученные ими на промежуточной аттестации, проводимой организацией, осуществляющей образовательную деятельность, по всем учебным предметам инвариантной части базисного учебного плана.
Итоговые отметки проставляются арабскими цифрами и в скобках — словами. При этом возможно сокращение слова в соответствии с правилами русской орфографии (удовлетворительно — удовл.).
Записи «зачтено», «не изучал» не допускаются. На незаполненных строках приложения ставится «Z».
6. Форма получения образования в аттестатах и приложениях к ним не указывается.
7. Подписи руководителя лицея «Магистр», осуществляющей образовательную деятельность, проставляются чернилами, пастой или тушью черного, синего или фиолетового цветов. Подписи руководителя лицея «Магистр на аттестате и приложении к нему должны быть идентичными.
Подписание документов факсимильной подписью не допускается.
Аттестат и приложение к нему могут быть подписаны исполняющим обязанности руководителя организации, осуществляющей образовательную деятельность, или лицом, уполномоченным руководителем на основании соответствующего приказа. При этом перед надписью «Руководитель» указывается символ «/»(косая черта).
8. Заполненные бланки заверяются печатью. Печать проставляется на отведенном для нее месте. Оттиск печати должен быть ясным, четким и легко читаемым.
9. Бланки после их заполнения тщательно проверяются на точность и безошибочность внесенных в них записей. Не допускаются подчистки, пропуски строк.
Бланки, заполненные с ошибками или имеющие иные дефекты, внесенные при заполнении, считаются испорченными при заполнении и подлежат замене. Испорченные при заполнении бланки уничтожаются в установленном порядке.

III. Заполнение дубликатов аттестатов и приложений к ним

10. Дубликаты аттестата и приложения к нему (далее — дубликат) заполняются в соответствии с пунктами 3 — 9 настоящего Порядка.
11. При заполнении дубликатов на бланках титула аттестата и приложения к нему справа в верхнем углу указывается слово «ДУБЛИКАТ».
12. В дубликате аттестата после фамилии, имени, отчества (при наличии) выпускника указывается год окончания и полное наименование той организации, осуществляющей образовательную деятельность, которую окончил выпускник.
13. В дубликаты вносятся записи в соответствии с документами, имеющимися в личном деле выпускника, утратившего документ. При невозможности заполнения дубликата приложения к аттестату дубликат аттестата выдается без приложения к нему.
14. Дубликат подписывается руководителем лицея «Магистр», выдавшего дубликат. Дубликат может быть подписан исполняющим обязанности руководителя организации, осуществляющей образовательную деятельность, или должностным лицом, уполномоченным руководителем.

IV.Учет бланков аттестатов и приложений к ним

15. Бланки хранятся в лицее «Магистр как документы строгой отчетности и учитываются по специальному реестру.
16. Передача приобретенных лицеем «Магистр бланков в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность, не допускается.
17. Для учета выданных аттестатов, приложений к ним, дубликатов аттестатов и дубликатов приложений к аттестатам в лицее «Магистр» ведется книга регистрации выданных документов об образовании (далее — книга регистрации).
18. Книга регистрации в лицее «Магистр» ведется отдельно по каждому уровню общего образования и содержит следующие сведения:
номер учетной записи (по порядку);
фамилию, имя, отчество (при наличии) выпускника; в случае получения аттестата (дубликата аттестата, дубликата приложения к аттестату) по доверенности — также фамилию, имя и отчество (при наличии) лица, которому выдан документ;
дату рождения выпускника;
нумерацию бланка аттестата (бланка дубликата аттестата);
наименования учебных предметов и итоговые отметки выпускника по ним;
дату и номер приказа о выдаче аттестата (дубликата аттестата, дубликата приложения к аттестату);
подпись уполномоченного лица организации, осуществляющей образовательную деятельность, выдавшего аттестат (дубликат аттестата, дубликат приложения к аттестату);
подпись получателя аттестата (если документ выдан лично выпускнику либо по доверенности), либо дату и номер почтового отправления (если документ направлен через операторов почтовой связи общего пользования);
дату выдачи аттестата (дубликата аттестата, дубликата приложения к аттестату).
При выдаче дубликата аттестата и дубликата приложения к аттестату также отмечаются учетный номер записи и дата выдачи оригинала, нумерация бланка оригинала. При этом отметка о выдаче дубликата аттестата делается также напротив учетного номера записи выдачи оригинала.
При обнаружении ошибок, допущенных при заполнении аттестата или одного из приложений, в год окончания выпускником организации, осуществляющей образовательную деятельность, выдача нового аттестата или приложения взамен испорченного фиксируется в книге регистрации за новым номером учетной записи. При этом напротив ранее сделанной учетной записи делается пометка «испорчен, аннулирован, выдан новый аттестат» с указанием номера учетной записи аттестата, выданного взамен испорченного.
19. В книгу регистрации список выпускников текущего учебного года вносится в алфавитном порядке отдельно по каждому классу (со сквозной нумерацией), номера бланков — в возрастающем порядке.
Записи в книге регистрации заверяются подписями классного руководителя, руководителя лицея «Магистр», осуществляющей образовательную деятельность, и печатью лицея «Магистр», осуществляющей образовательную деятельность, отдельно по каждому классу.
Каждая запись о выдаче дубликата аттестата, дубликата приложения к аттестату заверяется подписью руководителя лицея «Магистр», осуществляющей образовательную деятельность, выдавшей аттестат, и скрепляется печатью лицея «Магистр».
20. Исправления, допущенные при заполнении книги регистрации, заверяются руководителем лицея «Магистр», осуществляющей образовательную деятельность, выдавшей аттестат, и скрепляются печатью лицея «Магистр со ссылкой на номер учетной записи.
Листы книги регистрации пронумеровываются, книга регистрации прошнуровывается, скрепляется печатью лицея «Магистр», осуществляющей образовательную деятельность, с указанием количества листов в книге регистрации и хранится как документ строгой отчетности.

V.Выдача аттестатов и приложений к ним

21. Аттестат об основном общем образовании и приложение к нему выдаются лицам, завершившим обучение по образовательным программам основного общего образования и успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию.
Аттестат об основном общем образовании с отличием и приложение к нему выдаются выпускникам 9 класса, завершившим обучение по образовательным программам основного общего образования, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию и имеющим итоговые отметки «отлично» по всем учебным предметам учебного плана, изучавшимся на уровне основного общего образования.
Аттестат о среднем общем образовании и приложение к нему выдаются лицам, завершившим обучение по образовательным программам среднего общего образования и успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию.
Аттестат о среднем общем образовании с отличием и приложение к нему выдаются выпускникам 11 класса, завершившим обучение по образовательным программам среднего общего образования, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию и имеющим итоговые отметки «отлично» по всем учебным предметам учебного плана, изучавшимся на уровне среднего общего образования.
22. Аттестаты и приложения к ним выдаются выпускникам 9 и 11 классов теми организациями, осуществляющими образовательную деятельность, в которых они проходили государственную итоговую аттестацию, на основании решения педагогического совета лицея «Магистр».
Аттестаты и приложения к ним выдаются не позднее десяти дней после даты издания распорядительного акта об отчислении выпускников.
23. Дубликат аттестата и дубликат приложения к аттестату выдаются:
взамен утраченного (поврежденного) аттестата и (или) приложения к аттестату;
взамен аттестата и (или) приложения к аттестату, содержащего ошибки, обнаруженные выпускником после его получения;
лицу, изменившему свою фамилию (имя, отчество).
24. В случае утраты (повреждения) только аттестата либо в случае обнаружения в нем ошибок после получения его выпускником выдаются дубликат аттестата и дубликат приложения к нему, при этом сохранившийся подлинник приложения к аттестату изымается и уничтожается в установленном порядке.
В случае утраты (повреждения) только приложения к аттестату либо в случае обнаружения в нем ошибок после его получения выпускником взамен выдается дубликат приложения к аттестату, на котором проставляется нумерация бланка сохранившегося аттестата.
25. Аттестат (дубликат аттестата) выдается выпускнику лицея «Магистр» или другому лицу при предъявлении им документа, удостоверяющего личность, и оформленной в установленном порядке доверенности, выданной указанному лицу выпускником, или по заявлению выпускника направляется в его адрес через операторов почтовой связи общего пользования заказным почтовым отправлением с уведомлением о вручении. Доверенность и (или) заявление, по которым был выдан (направлен) аттестат (дубликат аттестата), хранятся в личном деле выпускника.
26. Выдача дубликата аттестата и (или) дубликата приложения к аттестату осуществляется на основании письменного заявления выпускника или его родителей (законных представителей), подаваемого в организацию, осуществляющую образовательную деятельность, выдавшую аттестат:
при утрате аттестата или приложения к аттестату — с изложением обстоятельств утраты аттестата или приложения к аттестату, а также приложением документа, подтверждающего факт утраты (справки из органов внутренних дел, пожарной охраны, объявления в газете и других);
при повреждении аттестата и (или) приложения к аттестату, при обнаружении ошибки, допущенной при заполнении — с изложением обстоятельств и характера повреждений, исключающих возможность дальнейшего использования или указанием допущенных ошибок, с приложением поврежденного (испорченного) аттестата и (или) приложения к аттестату, которые подлежат уничтожению в установленном порядке;
при изменении фамилии (имени, отчества) выпускника — с приложением копий документов, подтверждающих изменение фамилии (имени, отчества) выпускника.
Решение о выдаче или отказ в выдаче дубликата аттестата и (или) дубликата приложения к нему принимается организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в месячный срок со дня подачи письменного заявления.
27. О выдаче дубликата аттестата или дубликата приложения к аттестату лицеем «Магистр» издается распорядительный акт. Копия распорядительного акта, заявление выпускника и все основания для выдачи дубликата хранятся в личном деле выпускника.
28. В случае изменения наименования организации, осуществляющей образовательную деятельность, дубликат аттестата и (или) дубликат приложения к аттестату выдается организацией, осуществляющей образовательную деятельность, вместе с документом, подтверждающим изменение наименования организации, осуществляющей образовательную деятельность.
В случае реорганизации организации, осуществляющей образовательную деятельность, дубликат аттестата и (или) дубликат приложения к аттестату выдается организацией, осуществляющей образовательную деятельность, являющейся правопреемником.
В случае ликвидации организации, осуществляющей образовательную деятельность, дубликат аттестата и (или) дубликат приложения к аттестату выдается организацией, осуществляющей образовательную деятельность, определяемой органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, или органом местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере образования, в ведении которых находилась указанная организация, в соответствии с настоящим Порядком.
29. Дубликаты аттестата и приложения к нему оформляются на бланках аттестата и приложения к нему, применяемых лицеем «Магистр», на момент подачи заявления о выдаче дубликатов.
30. Документы о соответствующем уровне общего образования, образцы которых самостоятельно установлены лицеем «Магистр», осуществляющей образовательную деятельность, не подлежат обмену на аттестаты, образцы которых устанавливаются Министерством образования и науки Российской Федерации

Утверждено на заседании педсовета от 24 марта 2014 г, протокол №6

Вернуться к началу

 


Положение

«О порядке и основаниях перевода, отчисления и восстановления обучающихся».

1.  Общие положения

1.1. Настоящее Положение определяет порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся, порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между лицеем Магистр и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся НОУ «Лицей Магистр».
1.2. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», иными федеральными законами и подзаконными актами, Уставом школы.

2. Порядок и основания перевода

2.1. Ученики могут быть переведены в другие общеобразовательные учреждения по заявлению родителей (законных представителей).
Перевод учеников согласовывается родителями (законными представителями) с администрацией образовательной организации, в которую выбывает ученик, и подтверждается справкой о зачислении обучающегося.
2.2. При переводе ученика из НОУ «Лицей Магистр» его родителям (законным представителям) выдаются документы, которые они обязаны представить в общеобразовательную организацию: личное дело, ведомость успеваемости, медицинская карта (если находится в школе). Школа выдает документы по личному заявлению родителей (законных представителей) после предоставления справки о зачислении обучающегося в другую общеобразовательную организацию.
2.3. При переводе ученика в лицей Магистр из другой образовательной организации, прием обучающегося осуществляется в соответствии с Правилами приёма учеников в НОУ «Лицей Магистр»

3.  Отчисление учеников

3.1. Основаниями отчисления учеников из НОУ «Лицей Магистр» являются:
— заявление родителей (законных представителей) об отчислении в связи с переводом ученика в другое образовательное учреждение, реализующее образовательную программу соответствующего уровня, или продолжением освоения им образовательной программы основного общего образования по иной форме обучения, а также в связи с переменой места жительства;
— завершение среднего общего образования с выдачей ученику документа государственного образца о соответствующем уровне образования;
— за совершение противоправных действий, грубые и неоднократные нарушения Устава. Учебного кодекса лицея и положений раздела 7 договора с родителями;
— одностороннее расторжение договора об оказании платных образовательных услуг с родителями (законными представителями) по основаниям, предусмотренным Уставом и Учебным кодексом Магистра, а так же в случае нарушения родителями сроков оплаты за обучение.
3.2. Отчисление из Школы обучающегося оформляется приказом директора Школы.

4.  Восстановление обучающихся

Восстановление обучающегося в лицее, если образовательные отношения были досрочно прекращены по инициативе родителей (законных представителей), проводится в соответствии с Правилами приёма учеников в НОУ «Лицей Магистр.
Восстановление ученика производится на основании личного заявления родителей (законных представителей) на имя директора лицея и заключения Договора.
Восстановление лиц в число обучающихся лицея осуществляется только при наличии вакантных места в соответствующем классе.

Утверждено на заседании педсовета 26 августа 2013 года, протокол №1,
и решением Совета лицея 18 сентября 2013 года, протокол №26.

Вернуться к началу


Положение

«О порядке организации индивидуального обучения детей на дому».

1.Общие положения

1.1.  Настоящее Положение определяет порядок обеспечения государственных гарантий прав на образование детям, нуждающимся в индивидуальном обучении на дому по состоянию здоровья, и регулирует возникающие при этом отношения между всеми участниками образовательного процесса.
1.2.  Организация индивидуального обучения детей на дому, которые по состоянию здоровья не могут временно или постоянно посещать образовательное учреждение, регламентируется следующими нормативными правовыми актами и методическими рекомендациями:
— Федеральным законом  «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
— Федеральным законом  «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от  24 июля 1998 г. № 124-ФЗ;
— Федеральным законом «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ;
— Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
— Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 июля 1996 года  № 861 «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях»;
— Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2012 г. № 07-832 «Методические рекомендации по организации обучения на дому детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий»;
1.3. Участниками правовых отношений при организации индивидуального обучения на  дому являются: дети, не имеющие возможности посещать общеобразовательное учреждение по состоянию здоровья; родители (законные представители) детей с ограниченными возможностями здоровья; педагогические работники, участвующие в организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья на дому; органы местного самоуправления  муниципального района в сфере образования; общеобразовательные учреждения всех типов и видов, реализующие общеобразовательные программы.
1.4.  Целью настоящего Положения является нормативное закрепление гарантий прав на общее образование  детей с ограниченными возможностями здоровья путем создания организационных и иных условий  при организации обучения.
1.5.Задачи организации индивидуального обучения  детей с ограниченными возможностями здоровья на дому:
— обеспечить и защитить конституционные права детей с ограниченными возможностями здоровья в части получения ими общего образования в форме индивидуального обучения по месту их проживания и недопустимости дискриминации в сфере образования;
— создать условия для освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья индивидуальных образовательных программ в рамках федерального государственного образовательного стандарта;
— создать механизм правовых отношений между участниками  образовательного процесса при организации  обучения  детей, обучающихся индивидуально на дому.

2.Организация образовательного процесса

2.1.Организация индивидуального обучения детей на дому осуществляется общеобразовательным учреждением,  в котором обучается данный ребенок, либо  общеобразовательным учреждением  по месту его проживания.
2.2.Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
2.3.Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются на обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК (психолого–медико-педагогической комиссии).
2.4.  По ходатайству администрации общеобразовательного учреждения,  в котором обучается ребенок с ограниченными возможностями здоровья, в соответствии с представленными родителями (законными представителями) документами, комитет образования издает приказ,  в котором утверждается перевод обучающегося на индивидуальное обучение по месту его обучения  на период, указанный в медицинской справке. В соответствии с муниципальным нормативным актом, регламентирующим процедуру согласования перевода обучающихся на индивидуальное обучение на дому, и на основании  приказа комитета образования о согласовании перевода, издаётся приказ общеобразовательного учреждения о переводе обучающегося на индивидуальное обучение на дому.
2.5. Сроки перевода обучающегося на обучение на дому регламентируются сроками действия медицинского заключения. По окончании срока действия медицинского заключения администрация образовательного учреждения обязана совместно с родителями (законными представителями) решить вопрос о дальнейшей форме обучения.
2.6. Организация образовательного процесса при индивидуальном обучении на дому регламентируется:
— индивидуальным учебным планом;
— индивидуальным расписанием занятий;
— годовым  календарным учебным графиком.
Индивидуальный учебный план обучающегося должен отвечать требованиям федерального государственного образовательного стандарта и включать все предметы учебного плана образовательного учреждения.
Индивидуальный учебный план для обучающегося на дому по медицинским показаниям, разрабатывается на основе учебного плана, реализуемого в образовательном учреждении, утверждается приказом образовательного учреждения и согласуется с  родителями (законными представителями).
Право распределения часов учебного плана по учебным предметам предоставляется образовательному учреждению с учётом индивидуальных психофизических особенностей, интересов детей, их заболевания, программы обучения, согласия родителей (законных представителей).
2.7. Фамилии детей, обучающихся  на дому по индивидуальному учебному плану, данные об их успеваемости за четверть (полугодие), а также о переводе из класса в класс и выпуске из школы вносятся в классный журнал соответствующего класса общеобразовательного учреждения, организовавшего надомное обучение ребенка.
Контроль за своевременным проведением индивидуальных занятий на дому осуществляет классный руководитель, а за выполнением учебных программ  — заместитель директора общеобразовательного учреждения по учебно-воспитательной работе.
2.8. Освоение образовательной программы сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией. Итоговая аттестация проводится в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ
Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования проводится в форме единого государственного экзамена, а также в иных формах, которые могут устанавливаться для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по образовательным программам среднего общего образования или для обучающихся детей – инвалидов и инвалидов по образовательным программам среднего общего образования федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
Детям, обучающимся  индивидуально на дому, прошедшим государственную (итоговую) аттестацию, общеобразовательное учреждение выдает документ государственного образца о соответствующем образовании.
Дети, обучающиеся  индивидуально на дому, проявившие особые успехи в учении, награждаются золотой или серебряной медалью на общих основаниях.
2.9. Обучающимся, находящимся на индивидуальном обучении на дому, общеобразовательное учреждение:
— обеспечивает специалистами из числа педагогических работников общеобразовательного учреждения;
— оказывает консультативную помощь родителям (законным представителям) обучающихся;
— создает условия для  участия  вместе со всеми детьми в предметных олимпиадах, смотрах и фестивалях художественного творчества, спортивных соревнованиях и других формах организованного досуга и дополнительного образования в общеобразовательном учреждении;
— организует обучение на дому с использованием дистанционных образовательных технологий.
— осуществляет промежуточную аттестацию и перевод обучающихся в следующий класс в соответствии с  требованиями действующего законодательства Российской Федерации в области  образования.
Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям на основании заявления или согласия в письменной форме их родителей (законных представителей).
2.10. При невозможности организовать обучение на дому силами своего педагогического коллектива, администрация образовательного учреждения имеет право привлечь педагогических работников,  не работающих в данном образовательном учреждении.

Утверждено решением Совета лицея 24 января 2012 года, протокол № 24.

Вернуться к началу

 


Положение
«О педагогическом совете лицея Магистр»

1.  Задачи и содержание работы педагогического совета .

1.1. Педагогический совет лицея является постоянно действующим совещательным, коллегиальным органом, созданным для рассмотрения основных вопросов образовательного процесса.
1.2. Главными задачами педагогического совета являются:
— создание условий, позволяющих ученикам овладеть умениями и знаниями, достигающими или превышающими государственные образовательные стандарты;
— создание психологически комфортной среды, мотивирующей учеников к учебе;
— развитие инновационных образовательных технологий в соответствии с концепцией лицея «Магистр»;
— создание культурной среды, восприимчивой к лучшим достижениям Российского общества и Западной цивилизации;
— участие в лицейской системе соуправления.
1.3. Педагогический совет:
— обсуждает и разрабатывает планы учебно-воспитательной работы;
— решает вопросы о приеме, переводе, повторном обучении и выпуске учеников;
— определяет форму обучения учеников, групповые и индивидуальные учебные планы;
— принимает решения о проведении итогового контроля по результатам учебного года, о допуске учащихся к экзаменам, освобождении обучающихся от экзаменов на основании представленных документов, определенных Положением об экзаменах, о выдаче соответствующих документов об образовании, о награждении обучающихся Грамотами, Похвальными листами или медалями за успехи в обучении.

2. Состав педагогического совета. 

2.1. В состав педагогического совета входят: директор лицея, его заместители, педагог- психолог и все учителя, являющиеся штатными работниками.
2.2. В необходимых случаях на заседание педагогического совета образовательного учреждения приглашаются представители общественных организаций, учреждений, ученического самоуправления, родители учащихся и другие лица. Необходимость их приглашения определяется председателем педагогического совета. Лица, приглашенные на заседание педагогического совета, пользуются правом совещательного голоса.
2.3. Монарх лицея (при его отсутствии — регент) могут присутствовать на заседаниях педсовета с правом решающего голоса по вопросам выдвижения кандидатов в лицеисты, отчисления или исключения учеников из лицея «Магистр».
2.4. Председателем педсовета является директор лицея, секретарем — его заместитель по УВР.

3. Организация работы.

3.1. Педагогический совет работает по плану, утвержденному на его заседании. Педсовет не имеет права рассматривать вопросы, не подготовленные и не включенные в повестку дня.
3.2. Заседания педагогического совета созываются, как правило, один раз в течение четверти. В случае необходимости могут созываться внеочередные заседания педагогического совета.
3.3. Решения педагогического совета принимаются простым большинством голосов от общего числа штатных педагогических работников.
Решения об отчислении и повторном обучении учеников принимаются при участии всех членов педсовета (100% голосование). В случае отсутствия кого-либо из членов педсовета его голос учитывается заочно.
Решение педагогического совета об исключении учащегося из школы принимается по согласованию с районной комиссией по делам несовершеннолетних в присутствии родителей или лиц, их замещающих, и является окончательным. Выписка из решения об исключении ученика из школы вместе с характеристикой, утвержденной педагогическим советом, представляется в районную (городскую) комиссию по делам несовершеннолетних для решения вопроса о направлении исключенного в другие учебно- воспитательные учреждения или о его трудоустройстве.
При равном количестве голосов решающим является голос председателя совета (директора лицея).
3.4. Организацию работы по выполнению решений и рекомендаций педагогического совета осуществляет директор школы. На очередных заседаниях совета он докладывает о результатах этой работы.
3.5. В случае несогласия с решением педагогического совета, директор приостанавливает проведение решения в жизнь и доводит об этом до сведения Учредителя (Попечительского совета). Учредитель рассматривает такое заявление и выносит окончательное решение по спорному вопросу.
3.6. На заседаниях педагогического совета ведется протокол.

Положение о педагогическом совете совете лицея «Магистр» принято
на заседании Совета лицея 12 мая 2008 года, протокол № 21.

Вернуться к началу

 


Положение
«О попечительском совете
негосударственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «Лицей Магистр»

1.  Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано на основе Закона РФ «Об образовании» Гражданского кодекса РФ, Федерального закона « О некоммерческих организациях», Устава «Лицей Магистр».
1.2. Попечительский совет создается по инициативе Учредителя в целях расширения социального партнерства и реализации уставных задач, обучения, воспитания учащихся, обеспечения его конкурентоспособности на рынке образовательных услуг, улучшения материально- технического обеспечения учебно — методического комплекса, финансовой поддержки деятельности лицея, инновационных процессов, для более эффективного взаимодействия с территориальными органами управления, учреждениями, организациями, предприятиями.
1.3. Попечительский совет лицея не является юридическим лицом. Порядок формирования, полномочия, цели, задачи, права Попечительского совета определяются настоящим Положением, которое утверждается решением Учредителя.
1.4. Попечительский совет является одной из форм самоуправления, действует на основе гласности, добровольности и равноправия его членов.
1.5. Попечительский совет осуществляет тесное взаимодействие с администрацией лицея, но не вправе вмешиваться в текущую оперативно-распорядительную деятельность.
1.6. Решения Попечительского совета по вопросам вне его исключительной компетенции носят рекомендательный и консультативный характер.

2.  Основные задачи Попечительского совета. 

2.1. Основные задачи Попечительского совета:
— содействие развитию лицейской системы образования, духовного и нравственного воспитания учащихся, формирование и становление их деловых и профессиональных качеств;
— содействие организации и совершенствования образовательного процесса;
— осуществление помощи в финансировании и реализации перспективных программ, способствующих повышению качества подготовки учеников;
— содействие в развитии материально-технической базы лицея, приобретении оборудования, материалов, средств вычислительной и организационной техники, соответствующих современным требованиям и нормам.

3. Полномочия и права совета.

3.1. Права, предоставляемые Попечительскому совету, не могут противоречить действующему законодательству Российской Федерации в сфере образования и деятельности некоммерческих организаций.
3.2. К ведению Попечительского совета отнесено решение следующих вопросов:
— определение основных направлений образовательной и предпринимательской деятельности Учреждения по поручению Учредителя;
— контроль образовательной, финансовой, хозяйственной, исследовательской деятельности лицея;
— вынесение решений о привлечении к имущественной ответственности должностных лиц Учреждения;
— утверждение годового отчета и годового бухгалтерского баланса;
— утверждение финансового плана и внесение в него изменений;
— назначение и проведение аудита;
— создание филиалов и открытие представительств лицея, участие в других организациях.
— утверждение локальных актов Учреждения по финансовым, хозяйственным и кадровым вопросам, определение организационной структуры лицея;
— решение вопросов Педагогического совета об исключении учащегося из Учреждения, оспариваемых директором лицея.
3.3. Для осуществления провозглашенных задач Попечительскому совету предоставлены следующие права:
— запрашивать информацию обо всех аспектах деятельности лицея;
— заслушивать ежегодные и внеочередные отчеты директора лицея или его представителей о финансово хозяйственной деятельности, выполнении планов лицея, решений Попечительского совета;
— участвовать в разработке стратегии и перспективных планов развития лицея, выработке предложений, внесении рекомендаций по вопросам, имеющим существенное значение для уставной деятельности лицея;
— обращаться в органы государственной власти всех уровней с предложениями по развитию лицея;
— принимать участие в конференциях, совещаниях, семинарах, и иных мероприятиях, организуемых лицеем, выступать в средствах массовой информации.
3.4. О выявленных недостатках в работе лицея Председатель Попечительского совета ставит в известность администрацию лицея, вносит предложения по их устранению.
3.5. Совет своей деятельности может осуществлять и другие права в соответствии с действующим законодательством.

4. Порядок формирования совета и его состав.

4.1. В состав Попечительского совета могут быть включены лица, работающие в федеральных и местных органах исполнительной и законодательной власти, в предпринимательских, финансовых и научных кругах, средствах массовой информации, общественных объединениях и ассоциациях, предприятиях, организациях и учреждениях, в том числе зарубежных, независимо от форм собственности, представитель лицея.
4.2. Попечительский совет формируется Учредителем.
4.3. Полномочия члена совета могут быть продлены на новый срок неограниченное число раз.
4.4. Полномочия члена совета могут быть прекращены досрочно по просьбе члена совета и в случае невозможности исполнения членом совета своих полномочий путём подачи письменного заявления Председателю или администрации лицея.
4.5. Члены Попечительского совета исполняют свои обязанности на добровольной основе, безвозмездно, без отрыва от основной производственной и служебной деятельности.
4.6. Попечительский совет создаётся на весь срок деятельности лицея.
4.7. Деятельностью Попечительского совета руководит Председатель, который избирается на заседании Попечительского совета сроком на 5 лет. Председателем попечительского совета не может быть представитель коллектива лицея.
4.8. Попечительский совет в случае необходимости по представлению Председателя избирает его заместителя. Полномочия заместителя Председателя определяются решением совета.
4.9. Учредитель имеет право распустить Попечительский совет в случае систематического неисполнения его членами своих обязанностей.

5. Организация и порядок работы Попечительского совета.

5.1. Попечительский совет проводит заседания не реже одного раза в год в соответствии с планом работы. Внеочередные заседания могут быть созваны по мере необходимости его Председателем, по просьбе членов Попечительского совета и администрации лицея. В период между заседаниями руководство Попечительским советом осуществляет Председатель, организационную работу ведет администрация лицея.
5.2 Председатель совета объявляет дату заседания, ведет заседания, осуществляет общее руководство подготовкой вопросов, подлежащих рассмотрению советом, представляет совет в государственных и общественных органах управления, учреждениях, предприятиях, организациях, осуществляет международные контакты.
5.3 Лицей подготавливает предложения по повестке дня, необходимые информационные материалы, рассылаемые членам совета попечителей заблаговременно.
5.4 Совет правомочен принимать решения по всем вопросам его деятельности:
утверждать положение совета, вносить в него изменения и дополнения; избирать Председателя совета; определять регламент своей деятельности; решать вопросы о реорганизации и ликвидации Совета.
5.5 Совет правомочен принимать решения по внесенным в повестку дня вопросам, если в его работе принимают участие более половины членов совета. Решения принимаются путем открытого голосования большинством голосов в 2/3 от присутствующих на заседании членов совета. В случае равенства голосов, Председатель Совета имеет решающий голос.
5.6 Члены Попечительского совета должны участвовать в заседании лично. В случае невозможности такого участия член Попечительского совета вправе довести до Попечительского совета свое мнение по относящимся к ведению данного совета вопросам письменно или направить на заседание своего представителя.
5.7 Решения Попечительского совета оформляются протоколами, которые подписываются председателями и секретарем, ведущим протокол заседания, и являются обязательными для рассмотрения и исполнения членами Совета.
5.8 Лицей осуществляет организационно-техническое обслуживание деятельности Попечительского совета, в том числе выделяет помещения и оргтехнику для его работы, место для хранения документации, закрепляет сотрудника для ведения делопроизводства.

6. Имущество и средства Попечительского совета

6.1 Имущество и средства совета формируются за счет благотворительных взносов, взносов целевого назначения на осуществление проектов и программ.
6.2 Средства, направленные на развитие материально-технической базы, на осуществление целевых программ переводятся на расчетный счёт лицея (согласно смете).
6.3 Лицей информирует членов совета об использовании финансовых средств, предоставляет отчет по итогам учебного года.

7. Реорганизация, ликвидация Попечительского совета, внесение изменений в Положение. 

7.1. Ликвидация и реорганизация Попечительского совета производится по решению общего собрания Попечительского совета и утверждается Учредителем.
7.2. Внесение изменений в настоящее положение производится решением Уредителя самостоятельно или по представлению Попечительского совета.

Вернуться к началу

 


Положение
«О соблюдении правил профессиональной этики»

Все сотрудники лицея вне зависимости от должности обязаны соблюдать правила профессиональной этики. Их основные требования изложены в Уставе лицея, Конституции лицея, Кодексе преподавателя .
Данное положение вызвано необходимостью определения тех правил профессиональной этики, нарушение которых может стать основанием для досрочного расторжения контракта лицея со специалистом и немедленного его отстранения от выполнения служебных обязанностей. Все пункты настоящего положения касаются как отношений между сотрудниками лицея, так и отношения сотрудников к лицеистам.
I. Все участники образовательного процесса (ученики, родители, педагоги и другие сотрудники лицея) с уважением относятся друг к другу, соблюдают гражданские права, свободы, честь и достоинство каждого человека. Оскорбление ученика, его родителей, коллег является достаточным основанием для расторжения контракта. Решение всех конфликтных вопросов осуществляется в режиме конструктивного обсуждения.
II. Привлечение лицеистов и их родителей к разрешению конфликтов внутри педагогического коллектива является грубым нарушением данного положения и допускается только в ходе судебного разбирательства.
III. Распространение сведений или совершение иных действий, порочащих деловую репутацию лицея в среде учеников, их родителей, преподавателей и общественности города является грубым нарушением, как закона, так и правил профессиональной этики.
IV. Любая собственность, в том числе ученика, сотрудника лицея, арендодателя и лицея требует уважения. Компенсация имущественного ущерба — дело чести и сохранения деловой репутации лицея и его сотрудников.

Утверждено решением Совета попечителей от 3 января 1997 г, протокол №1

Вернуться к началу


Положение
«О конфликтной комиссии по вопросам разрешения споров между участниками образовательного процесса»

1.  Общие положения.

1.1. Конфликтная комиссия создаётся для решения спорных вопросов, относящихся к образовательному процессу, оценке знаний обучающихся.
1.2. Конфликтная комиссия назначается решением педагогического совета школы в случае необходимости. Число членов комиссии нечёткое, не менее трёх человек.
Председатель комиссии назначается директором школы.
1.3. Конфликтная комиссия в своей деятельности руководствуется законом РФ «Об образовании», типовым положением об общеобразовательной школе, уставом, локальными актами школы, государственными, образовательными стандартами.
1.4. Конфликтная комиссия рассматривает вопросы об объективности оценки знаний по предмету за текущий год, во время промежуточной или итоговой аттестации устных выпускных экзаменов. Для разрешения конфликтных ситуаций на письменных выпускных экзаменах участники образовательного процесса обращаются в районную (муниципальную) конфликтную комиссию.

II. Конфликтная комиссия школы имеет право: 

2.1. Принимать к рассмотрению заявление любого участника образовательного процесса при несогласии с решением или действием администрации, учителя. классного руководителя, обучающегося.
2.2. Принимать решения по каждому спорному вопросу, относящемуся к компетенции. Обжалование каждого решения возможно в муниципальном отделе управления образования.
2.3. Формировать предметную комиссию для решения вопроса об объективности выставления отметки за знания обучающихся. Решение принимается в течение 3 дней с момента поступления заявления, если срок ответа не оговорен дополнительно заявителем.
2.4. Запрашивать дополнительную документацию, материалы для проведения самостоятельного изучения вопроса.
2.5. Рекомендовать, приостанавливать или отменять ранее принятые решения на основании проведённого изучения при согласии конфликтных сторон.
2.6. Рекомендовать изменения в локальных актах образовательного учреждения с целью демократизации основ управления или расширения прав обучающихся.

III. Члены конфликтной комиссии обязаны:

3.1. Присутствовать на всех заседаниях комиссии.
3.2. Принимать решение по заявленному вопросу открытым голосованием.
3.3. Принимать своевременно решения в установленные сроки, если не оговорены дополнительные сроки рассмотрения заявления.
3.4.Давать обоснованные ответы заявителям в устной или письменной форме.

IV. Организации деятельности конфликтной комиссии.

4.1. Заседания конфликтной комиссии оформляются протоколом.
4.2. Назначения членов конфликтной комиссии и её председателя оформляются приказом по школе.
4.3. Протоколы конфликтной комиссии сдаются вместе с отчётом за год педагогическому совету и хранятся в документах 3 года.

Утверждено на заседании педсовета 24 августа 2005 года, протокол №1
и решением Совета лицея 18 ноября 2005 года, протокол №16.

Вернуться к началу


Положение

«Об установлении выплат стимулирующего характера работникам НОУ «Лицей Магистр»

1.Общие положения.

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации. Положение разработано в целях усиления материальной заинтересованности работников лицея «Магистр» (далее по тексту – Учреждения) в повышении качества образовательного и воспитательного процесса, развитии творческой активности и инициативы, стимулирования их профессионального роста и повышения ответственности за результаты труда, закрепления в Учреждении высококвалифицированных кадров, а также в целях материальной поддержки работников    в критических жизненных ситуациях.
1.2. Положение предусматривает единые принципы установления выплат стимулирующего характера работникам Учреждения, в том числе работающим по совместительству, определяет их виды, размеры, условия и порядок установления выплат.
1.3. Объем средств, направляемых на стимулирующие выплаты, составляет   40 % базовой части фонда оплаты труда работников Учреждения для педагогического персонала и 30% — для прочего персонала, установленного на текущий  финансовый (учебный) год с учетом объема средств, направляемых на выплату  доплат за выполнение дополнительных работ не входящих  в круг основных обязанностей работника Учреждения.
1.4. Выплаты стимулирующего характера, начисляются за фактически отработанное время. За период нахождения в различных видах оплачиваемых или неоплачиваемых отпусков, а также за период временной нетрудоспособности выплаты стимулирующего характера, не начисляются.
1.5.Выплаты стимулирующего характера выплачивается в срок,  установленный для выплаты заработной платы.
1.6. Выплаты стимулирующего характера работнику не производится  или снижается при наличии дисциплинарного взыскания и обоснованных   обращений граждан по поводу конфликтных ситуаций, возникших в Учреждении по вине данного работника.

2. Расчет стимулирующих выплат.

 2.1. Расчет стимулирующих выплат каждому работнику Учреждения определяется по критериям оценки деятельности работников Учреждения (Приложение 1).
2.2. Расчет размеров  выплат каждому работнику  из стимулирующей части фонда оплаты труда производится ежемесячно.

3.  Установление выплат стимулирующего характера.

3.1. Для установления выплат стимулирующего характера по приказу директора Учреждения создается Комиссия по разработке критериев и показателей оценки результативности деятельности работников Учреждения. Критерии разрабатываются отдельно для административного персонала, преподавательского персонала,  обслуживающего персонала. Критерии оценки   и их изменения  рассматриваются    на заседании Совета лицея  и утверждаются приказом директора Учреждения.
3.2. Выплаты стимулирующего характера   устанавливаются   и выплачиваются по результатам оценки выполнения  утвержденных критериев и показателей  деятельности каждого работника школы.
3.3. В Учреждении устанавливаются следующие виды выплат  стимулирующего характера:
За интенсивность и высокие результаты работы.
За качество выполняемых работ.
Премиальные выплаты по итогам работы (за месяц, квартал, полугодие, 9 месяцев, год).
В целях социальной поддержки работников.
К юбилейным датам и другим значимым событиям в жизни работников.
3.4   При определении размеров выплат стимулирующего характера учитывается:
Успешное и добросовестное исполнение работником своих обязанностей в соответствующем периоде.
Инициатива, творчество и применение в работе современных форм и методов организации труда.
Выполнение порученной работы, связанной с обеспечением рабочего процесса.
Экономия фонда оплаты труда может быть направлена на осуществление стимулирующих выплат.
Заместителям руководителя и главному бухгалтеру учреждения устанавливаются и выплачиваются стимулирующие выплаты, предусмотренные настоящим Положением, локальными актами учреждения.
Размер и периодичность выплат стимулирующего характера  руководителю учреждения определяется учредителем лицея «Магистр».
3.5. В процедуре  установления стимулирующих выплат участвует  Комиссия,  состоящая  из председателя – директора, членов комиссии.
3.6.  Размеры стимулирующих выплат, установленных работнику, могут быть изменены как в сторону увеличения или уменьшения, так и отменены в случае изменения оснований для их установления (например, дисциплинарного взыскания, жалоб со стороны родителей и т.д.) или ухудшения качества исполняемой работы по решению Комиссии. Надбавка отменяется также с прекращением деятельности,  за которую она устанавливалась.
3.7. Установление, повышение или уменьшение стимулирующих выплат производится приказом директора Учреждения, согласно расчетам Комиссии.
3.8. За счет стимулирующего фонда могут быть введены дополнительные ставки, постоянные доплаты на текущий учебный год или на определенный период.
3.9. Размеры стимулирующих выплат  могут устанавливаться в двух видах:
— в процентах от базовой ставки;
— в денежном выражении.

Приложение № 1

Критерии оценки деятельности работы администрации лицея «Магистр».

1. За качество выполненных работ:
1.1. Высокая результативность работы — до 50 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.2.Образцовое соблюдение правил внутреннего трудового распорядка, должностной инструкции — до  50 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.3. Соблюдение требований ведения делопроизводства — до  10 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.4. Своевременное внесение изменений в локальные акты, образовательные программы — до  50 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.5. Своевременность сдачи отчетов, информаций, сведений — до  30 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.6. Своевременность выполнения приказов, распоряжений, рекомендаций директора Учреждений и вышестоящих организаций, учреждений, ведомств- до 30 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.7. Отсутствие замечаний со стороны директора Учреждения; отсутствие обоснованных жалоб со стороны родителей (законный представителей) — до 30 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.8. Кадровые условия (прохождение различных курсов повышения квалификации)- до  20 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.9. Организация и проведение мероприятий (праздники здоровья, Спартакиады, Дни здоровья, туристические походы)- до  30 % от стимулирующей части фонда оплаты труда;
1.10. Организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья — до  15 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.11. Высокие результаты организации методической работы в Учреждении и систематической работе по распространению передового опыта (по результатам участия тренеров – преподавателей Учреждения в конференциях, семинарах, методических объединениях, профессиональных конкурсах) — до  30 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.12. Организация и проведение мероприятий, повышающих авторитет и имидж Учреждения — до  30 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.13. Разработка, поддержка и сопровождение  сайта Учреждения — до  30 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.14. Эффективная деятельность по подготовке Учреждения к новому учебному году — до  30 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.15. Системная и эффективная работа по созданию в Учреждении безопасных условий образовательной деятельности, обеспечение санитарно – гигиенических условий процесса обучения учащихся — до 30 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.16. Разработка и внедрение новых эффективных образовательных программ, методик, форм обучения — до  50 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.17. Разработка и издание  авторской учебно-методической литературы, наглядных пособий и т.д.- до  30 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.

Приложение № 2

Критерии оценки, деятельности работы учителей лицея «Магистр».

1. За качество выполненных работ:
1.1. Высокая результативность работы — до 50 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.2. Образцовое соблюдение правил внутреннего трудового распорядка, должностной инструкции — до  50 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.3. Разработка методического  материала — до  15 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.4. Выполнение функций, не входящих в должностные обязанности работника, в зависимости от объема и качества выполненных работы — до 30 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.5. Подготовка учеников к олимпиадам:
1.5.1. Призеры— 1000,0 руб.
1.5.2. Первое место— 2000,0 руб.
1.6. Соблюдение требований ведения рабочей документации- до 15 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.7. Своевременность сдачи отчетов, информаций, сведений — до 15 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.8. Своевременность выполнения приказов, распоряжений, рекомендаций директора Учреждения — до 15 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.9. Достижение, обучающимися, более высоких показателей по результатам полугодия, учебного года в сравнении с предыдущим периодом — до 15 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.10. Инновационная деятельность работников:
1.11. Проведение открытых учебно-тренировочных занятий и мероприятий,  получивших качественную оценку со стороны  администрации Учреждения — до 30 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.12. Разработка и внедрение новых эффективных образовательных программ, методик, форм обучения — до 30 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.13. Разработка и издание  авторской учебно-методической литературы, наглядных пособий и т.д.- до 30 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.14. Издательская деятельность (монографии, статьи, методические пособия, сборники, статьи и очерки об учреждении в средствах массовой информации) — до 30 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.15. К юбилейным датам и другим значимым событиям в жизни работника — до 100% к должностному окладу.

Приложение № 3

Критерии оценки деятельности работы обслуживающего персонала Учреждения.

1. За качество выполненных работ:
1.1.Образцовое соблюдение правил внутреннего трудового распорядка, должностной инструкции — до  50 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.2.Отсутствие замечаний со стороны руководителей Учреждения.
1.3.Расширение зоны обслуживания или увеличения объема работ — до 45 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
1.4.Выполнение функций, не входящих в должностные обязанности работника, в зависимости от объема и качества выполненных работ — до  50 % от стимулирующей части фонда оплаты труда.
2. Персональные надбавки.
2.1.Особые условия труда:
2.1.1.Сложность работ, напряженность и интенсивность труда — до  50 %. от стимулирующей части фонда оплаты труда.
2.1.2. К юбилейным датам и другим значимым событиям в жизни работника — до 100% к должностному окладу.

Утверждено на заседании педсовета 26 августа 2013 года, протокол № 1, и решением Совета лицея 18 сентября 2013 года, протокол № 26.

Вернуться к началу


Положение
«Об организации внеурочной деятельности обучающихся»

1. Общие положения.

1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», письмом ДОО Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03 – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования».
1.2. Данное положение регламентирует организацию внеурочной деятельности (далее ВД) обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС для начальной и основной общеобразовательной школы: порядок нормирования и учета, организации внеурочной деятельности, а также определяет ее формы и виды.
1.3. Внеурочная деятельность организуется в 1-9-х классах в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального и основного общего образования.
1.4. Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

2. Цель и задачи

2.1. Целью внеурочной деятельности является содействие в обеспечении достижения ожидаемых результатов обучающихся 1-9-х классов лицея «Магистр» в соответствии с основной образовательной программой начального и основного общего образования общеобразовательного учреждения.
2.2. Внеурочная деятельность направлена на реализацию индивидуальных потребностей обучающихся школы путем предоставления выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие детей.
2.3. Внеурочная деятельность может быть использована на введение учебных курсов, факультативов, расширяющих содержание учебных предметов, обеспечивающих различные интересы обучающихся.

3. Направления, формы, виды организации внеурочной деятельности

3.1. Направления и виды внеурочной деятельности определяются образовательным учреждением в соответствии с основной образовательной программой начального и основного общего образования. Подбор направлений, форм и видов деятельности, осуществляемый в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся обеспечивает достижение планируемых результатов учащихся в соответствии с основной образовательной программой начального и основного общего образования школы.
3.2. Внеурочная деятельность может быть организована:
— по направлениям: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т.д.;
— по видам: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение; художественное творчество, социальное творчество (социальная преобразующая добровольческая деятельность); спортивно-оздоровительная деятельность; туристско-краеведческая деятельность;
— в формах: экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые исследования, через организацию деятельности обучающегося во взаимодействии со сверстниками, педагогами, родителями.
3.3. Порядок смены видов и форм учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального и основного общего образования определяет Лицей «Магистр».

3. 4. Организация внеурочной деятельности

4.1. Образовательные программы внеурочной деятельности разрабатываются и утверждаются лицеем самостоятельно. Возможно использование авторских программ.
4.2. Образовательные программы внеурочной деятельности могут быть различных типов: комплексные; тематические; ориентированные на достижение результатов; по конкретным видам внеурочной деятельности; индивидуальные.
4.3. Структура образовательной программы внеурочной деятельности: пояснительная записка; учебно – тематическое планирование (по годам обучения); содержание программы; панируемые результаты; ресурсное обеспечение программы.
4.4. Расписание учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального и основного общего образования определяется приказом директора школы.
4.5. Распределение времени на внеурочную деятельность по годам обучения определяет лицей «Магистр».
4.6. Внеурочная деятельность может быть организована на базе учреждений дополнительного образования детей (учреждений культуры и спорта).
4.7. Занятия внеурочной деятельности могут проводиться учителями лицея «Магистр», педагогами учреждений дополнительного образования.
4.8. Обучающиеся, их родители (законные представители) участвуют в выборе направлений и форм внеурочной деятельности.
4.9. Учет занятости обучающихся внеурочной деятельностью осуществляется учителем в Журнале кружковых занятий. Журнал должен содержать следующую информацию: дата проведения занятия, ФИО обучающихся, содержание занятия, ФИО учителя (педагога). Содержание занятий в Журнале учета должно соответствовать содержанию программы внеурочной деятельности.

Утверждено на заседании педсовета 24 мая 2014 года, протокол №6,
а также решением Совета лицея 19 мая 2014 года, протокол № 28.

Вернуться к началу

 


Положение

«О методических объединениях»

Деятельность МО

Методические объединения:
1. Проводят по согласованию с администрацией диагностирование и анализ учебно-воспитательного процесса, что позволяет включить значительную часть коллектива в исследовательскую работу.
2. Утверждают организационные формы развития творческих способностей учащихся.
3. Проводят научно-методические семинары и тематическую профессиональную учёбу.
4. Осуществляют различные виды деятельности, в частности: защиту докладов, представление новых методик, показ реальной практики, проведение семинаров, лекций, олимпиад, турниров, викторин.
5. Расширяют образовательное пространство за счёт участия учащихся школы в турнирах и конкурса.
6. Члены МО определяют и утверждают научно-методическую тему, над реализацией которой будут работать в течение одного учебного года. 7. Членами МО определяются и виды занятий методических объединений, которые проводятся 5-6 раз в течение года.
8. Планы работы МО составляются на один учебный год, обсуждаются и утверждаются на первых заседаниях МО в начале каждого учебного года.
9. В планы работы методических объединений в течение учебного года могут быть внесены коррективы.
10. На заседаниях МО систематически заслушиваются и обсуждаются вопросы, обеспечивающие повышение уровня знаний, навыков учащихся, выполнение стандарта образования, учебно-тематических планов (учебных программ) членами методических объединений.
11. На заседаниях МО рассматриваются инновации, нововведения, новшества, новые технологии обучения учащихся.
12. Членами методических объединений обсуждаются нетрадиционные формы, виды, приёмы работы, обеспечивающие эффективность обучения учащихся, способствующие росту творчества и развитию личности учащихся.
13. Руководители МО совместно с администрацией школы проводят административные, итоговые контрольные работы, тестирование учащихся, срезы знаний.
14. МО осуществляют сотрудничество друг с другом.
15. Члены методических объединений осуществляют взаимопосещение и обсуждение уроков по составленному ими графику в целях обмена опытом работы.
16. Члены методических объединений осуществляют методическую помощь молодым специалистам школы «Лицей Магистр».
17. Руководители МО ведут работу над пополнением методической «копилки» членами МО.
18. Заседания методических объединений протоколируются, а доклады и разработки прилагаются.

Утверждено на заседании педсовета 25 августа 2011 года, протокол №1
и решением Совета лицея 8 апреля 2011 года, протокол №23

Вернуться к началу


Положение
«О рабочей программе педагога»

1. Общие положения
1.Настоящее Положение разработано в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании».
2.Рабочая программа (далее – программа) – нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания учебной дисциплины (элективного курса, факультатива), основывающийся на государственном образовательном стандарте (федеральном и региональном компонентах, компоненте образовательного учреждения), примерной или авторской программе по учебному предмету.
3.Цель рабочей программы – создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по определенной учебной дисциплине.

Задачи программы:

1. Дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении конкретного предмета (курса);
2. Конкретно определить содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины (курса) с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся.

Функции рабочей программы:

3. Нормативная, то есть является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
4. Целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область;
5. Определения содержания образования, то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (требования к минимуму содержания), а также степень их трудности;
6. Процессуальная, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;
7. Оценочная, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.

2. Структура рабочей программы
2.1. Структура программы является формой представления учебного предмета (курса) как целостной системы и включает в себя следующие элементы:
1. Титульный лист (название программы).
2. Пояснительная записка.
3. Содержание курса.
4. Учебный план (учебно-тематический план).
5. Календарно-тематическое планирование.
6. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе (прим.: этот раздел может быть включен в «Пояснительную записку»).
7. Список литературы.

2.2. Титульный лист – структурный элемент программы, представляющий сведения о названии программы, которое должно отражать ее содержание, место в образовательном процессе, адресность; сведения о дате утверждения и рассмотрения, о номере приказа, утверждающего функционирование данной программы (приложение 1).
2.3. Пояснительная записка – структурный элемент программы, поясняющий актуальность изучения данного курса, его задачи и специфику, а также методы и формы решения поставленных задач (практическое задания, самостоятельная работа, тренинги и т.д.), рекомендации по их проведению, цели программы. В пояснительной записке должны быть обоснованы предлагаемые содержание и объем курса, должно быть указано количество часов, отводимых на изучение данного курса согласно учебно-тематическому плану , формы контроля и возможные варианты его проведения.
2.4. Содержание курса – структурный элемент программы, включающий толкование каждой темы, согласно нумерации в учебно-тематическом плане.
2.5. Учебный план – структурный элемент программы, содержащий наименование темы, общее количество часов (в том числе на теоретические и практические занятия). Составляется в виде таблицы.
2.6. Календарно-тематический план — распределение содержания учебного материала, предусмотренного рабочей программой, по учебным занятиям
2.7. Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе — структурный элемент программы, определяющий основные знания, умения в навыки, которыми должны овладеть учащиеся в процессе изучения данного курса.
2.8. Список литературы – структурный элемент программы, включающий перечень использованной автором литературы. Элементы описания каждого произведения должны приводиться в алфавитном порядке и соответствовать требованиям к библиографическому описанию.

3. Оформление рабочей программы
3.1. Текст набирается шрифтом Constantia, кегль 11 (заголовки – 12), межстрочный интервал одинарный, переносы в тексте не ставятся, выравнивание по ширине, абзац 0,5 см, поля со всех сторон 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4.
3.2. На титульном листе указывается:
1. Название программы (предмет, курс);
2. Адресность (класс или ступень обучения, или возраст обучающихся);
3. Сведения об авторе (ФИО);
4. Год составления Программы;
5. Номер приказа директора и дата;
6. Протокол заседания МО и дата заседания;
7. Места для подписей зам. директора и директора. 3.3. Календарно-тематическое планирование представляется в виде таблицы с обязательным указанием тем и дат.
3.4. Список литературы создается в алфавитном порядке, указывается город и название издательства, год выпуска.

4. Утверждение рабочей программы
4.1. Рабочая программа утверждается ежегодно в начале учебного года (до 1 сентября текущего года) приказом директора образовательного учреждения.
4.2. Утверждение программы предполагает следующие процедуры:
1. Обсуждение и принятие программы на заседании предметного методического объединения;
2. Получение экспертного заключения (согласования) у заместителя директора, курирующего данного педагога, предмет, курс, направление деятельности и пр.
4.3. При несоответствии программы установленным данным положением требованиям руководитель образовательного учреждения накладывает резолюцию о необходимости доработки с указанием конкретного срока исполнения.
4.4. Все изменения, вносимые учителем в Программу в течение учебного года, должны быть согласованы с заместителем директора.

Утверждено на заседании педсовета 26 августа 2013 года, протокол № 1
и решением Совета лицея 18 сентября 2013 года, протокол № 26.

Вернуться к началу

 


Положение
«О ведении классных журналов».

1. Общие положения

1.1. Классный журнал является государственным документом, ведение которого является обязательным для каждого учителя и классного руководителя.
1.2. Директор НОУ «Лицей Магистр» и заместитель директора  по УВР обеспечивают хранение классных журналов и систематически осуществляют  контроль,   за  правильностью их ведения.
1.3. Классный журнал рассчитан на учебный год и ведется в каждом классе по определенной форме.
1.4. Все записи в классных журналах должны вестись четко и аккуратно, используя шариковую ручку с синим стержнем.
1.5. Оформление обложки журнала:

Классный журнал
__   класса
НОУ «Лицей Магистр»
г. Орла.
20__ / 20__ учебный год.

1.6. Заместитель директора по УВР Школы дает указания классным руководителям о распределении страниц журнала, отведенных на каждый предмет в соответствии с учебным планом. Рекомендуется:
на 1 недельный час – 2 страницы,
2 недельных ч. – 4 стр.,
3 недельных ч. –  5 стр.,
4 недельных ч. – 7 стр.,
5 недельных ч. – 8 стр.,
6 недельных ч. – 9 стр.
1.7. В оглавлении, на страницах и в сводной ведомости названия учебных предметов должны соответствовать их названию в учебном плане школыНаименования предметов на страницах пишутся полностью (без сокращения). Фамилия, имя, отчество учителя пишется полностью.
1.8. Списки учеников заполняются классным руководителем.
1.9. Учитель – предметник на правой странице журнала записывает число и месяц, тему урока и задание на дом. На левой странице прописывает месяц, указывает дату проведения урока, отмечает отсутствующих на уроке буквой «н».
1.10. При проведении сдвоенных уроков делается запись даты и темы каждого урока отдельно.
1.11. По письменным работам оценки выставляются в графе того дня, когда проводилась данная работа. Отметки за сочинение и контрольный диктант с грамматическим заданием выставляются в одну клеточку, например, «4/5». Оценка  за сочинение обучающего характера в 9 – 11 классах выставляется на странице журнала по предмету «Литература», а оценки за итоговые и  экзаменационные сочинения  выставляются на страницах по русскому языку за грамотность, по литературе – за содержание.
Примечание: В начальной школе по развитию речи выставляется только одна оценка за содержание.
1.12. Сведения о проведенных практических и лабораторных работах заносятся в журнал  с точным указанием темы.
Например, Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби» или лабораторная (практическая) работа №5 «Последовательное соединение проводников».
Примечание: Отметка о проведении инструктажа по физике, химии  по разным видам работ делается в журнале на странице «Что пройдено на уроке» в виде: «Вводный инструктаж.  Инструкция по Т.Б. №…» или «Инструкция по Т.Б. №…».
1.13. Тема урока должна соответствовать требованиям обязательного минимума содержания образования учебного курса и календарно – тематическому плану. В графе «Что пройдено на уроке» делать запись, раскрывающую целеполагание или проблемный характер  урока.
Например, «Повторение по теме …», «Зачет по теме …», «Решение задач по теме …», «Содержание и структура произведения …», «Теория формирования Древнерусского государства»
1.14. В графе «Домашнее задание» учителем записывается содержание задания  и характер его выполнения, например, читать, пересказывать (вид пересказа — сжатый, подробный, с творческим заданием и т.д.), наизусть, а также страницы, номера задач и упражнений, параграфы и практические работы.
Примечание: По предметам музыка, физическая культура и изобразительное искусство возможны творческие или технические задания.
1.15Итоговые отметки за каждый  период (четверть, полугодие) выставляются сразу после даты последнего урока и,  пропустив одну клетку от итоговой отметки, учитель начинает запись за следующий учебный период.
1.16. Четвертные, полугодовые, годовые отметки должны быть выставлены педагогом объективно. Для объективного оценивания учащихся необходимо не менее трех отметок при двухчасовой недельной нагрузке по предмету. При одночасовой нагрузке  аттестация учащихся может производиться по итогам полугодия и года. 
1.17. В случае оценивания знаний обучающихся в текущей успеваемости «неудовлетворительной» отметкой учитель обязан спросить ученика  на ближайших уроках с целью ликвидации пробелов знаний. При ликвидации пробелов в знаниях учащихся по итогам учебного года выставляется отметка в графу «Итоговая оценка» в сводной ведомости успеваемости.
1.18. Четвертные, полугодовые, и итоговые отметки не должны исправляться. В случае ошибочно выставленнойотметки необходимо: исправить отметку, т.е. зачеркнуть, и рядом поставить правильную. Внизу на странице журнала необходимо сделать следующую запись:
« У Иванова И. отметка по химии за 2 четверть исправлена с «4» (хорошо) на отметку «5» (отлично). Дата, подпись директора и печать школы».
1.19. Классный руководитель аккуратно и своевременно заполняет страницы  «Общие сведения об учащихся», «Сведения о занятости в кружках, факультативах», ежедневно ведет учет количества уроков, пропущенных учеником. Если ученик заболел, то рядом около цифры, показывающей количество пропущенных уроков в сводной ведомости посещаемости, ставится буква б.
1.20. В конце четверти, полугодия, года классный руководитель заполняет сводную ведомость посещаемости занятий учащимися и сводную ведомость успеваемости.
1.21. Если учащийся находится в санатории (в больнице) —  итоговые отметки по предметам выставляются с учетом отметок, полученных на учебных занятиях в санатории (больнице), или же полученные итоговые результаты переносятся в сводную ведомость классным руководителем.
1.22. В сводной ведомости успеваемости в графе «Решение педагогического совета» делать соответствующую запись:
«Протокол № от   (дата),  допущен к экзаменам»;
«Протокол № от   (дата),  окончил 9 (11) классов»;
«Протокол № от   (дата), переведен в ­­___ класс»;
«Протокол № от   (дата),  оставлен на повторный курс обучения».
1.23. При переводе ученика из класса в класс, в течение учебного года, в сводной ведомости успеваемости прописать: «переведен в __  класс, решение педсовета № … от    (дата)». При выбытии ученика из школы сделать соответственно запись: «Выбыл, № приказа, дата».
1.24. Страница «Замечания по ведению журнала» заполняется заместителем директора по УВР с указанием срока исправления замечаний. При очередной проверке классного журнала об устранении/неустранении замечаний предыдущей проверки делается соответствующая запись. Журнал проверяется администрацией школы в течение года не менее 4  раз.
26. По окончании учебного года классный журнал сдается классным руководителем и принимается администрацией школы на хранение.

Утверждено на заседании педсовета 26 августа 2013 года, протокол № 1
и решением Совета лицея 18 сентября 2013 года, протокол № 26.

Вернуться к началу


Положение
«О ведении и проверке ученических тетрадей»

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение составлено на основании Закона РФ «Об образовании».
1.2. Положение определяет порядок проведения контрольных работ, ведения тетрадей учеников и их проверки учителями, проверки других диагностических материалов.

2. Порядок  ведения и проверки тетрадей

2.1.  Порядок проверки рабочих тетрадей:

2.2. По русскому и иностранным языкам, литературе, математике, физике и химии обязательно проводятся текущие проверочные и итоговые письменные контрольные работы.
2.3. Для выполнения всех видов обучающих работ ученики должны иметь следующее количество тетрадей:
2.4. Для учащихся устанавливаются следующие правила ведения тетрадей: : 2.4.1.Необходимо писать аккуратным, разборчивым почерком.
2.4.2. На обложке тетрадей для контрольных, практических, лабораторных работ, работ по развитию речи необходимо делать соответствующие записи.
2.4.3.На каждом уроке в тетрадях необходимо записывать тему, а на уроках по русскому языку, математике, алгебре, геометрии – также указывать вид выполняемой работы (классная, домашняя, самостоятельная, диктант, изложение, сочинение и т.д.).
2.4.4.При выполнении заданий в тетрадях учащиеся должны указывать номер упражнения, задачи, вопроса.
2.4.5.Ученики должны выполнять аккуратно подчеркивания, чертежи, условные обозначения карандашом.
2.4.6.Необходимо использовать стандартные тетради из 12 – 18 листов. Общие тетради могут использоваться в 7 – 11 классах по тем предметам, при изучении которых необходимо выполнение больших письменных работ.
2.4.7.Учащиеся ведут записи в тетрадях синей пастой. Черная или зеленая пасты, карандаши могут быть использованы при подчеркивании, составлении графиков и т.д. Ученикам запрещается писать в тетрадях красной пастой и корректором.
2.4.8. Запрещается вырывать листы из тетрадей.
2.4.9. Записи в тетради должны вестись только учеником и учителем (при проверке).
2.4.10 Запрещается использование одной тетради для нескольких предметов.
2.4.11. Запрещается создавать в тетради рисунки, подписи, не относящиеся к учебному процессу.
2.5. В проверяемых работах по русскому языку и математике учитель исправляет все допущенные ошибки, следуя следующим правилам: зачеркивая ошибку, подписывает букву или нужную цифру, знак вверху; пунктуационный ненужный знак зачеркивается, необходимый пишется; при проверке тетрадей по русскому языку учитель отмечает ошибку определенным знаком на полях, при проверке изложений и сочинений, кроме орфографических и пунктуационных ошибок, отмечаются фактические, логические и речевые ошибки.
2.6.1 Контрольные работы должны быть возвращены к следующему уроку; сочинения в 5 – 8-х классах – через урок, в 9 – 11-х классах – через 10 дней.
2.6.2. Контрольные виды деятельности должны быть запланированы учителем на каждый учебный год и зафиксированы в рабочих программах.

Утверждено на заседании педсовета 25 августа 2016 года, протокол №1

Вернуться к началу


Положение

«О системе текущего, промежуточного, итогового контроля за знаниями и умениями учеников и о порядке выставления текущих, четвертных, годовых и итоговых отметок, отметок за годовые проекты и переводные экзамены»

В соответствии с пунктом 10 части 3 статьи 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения относится к компетенции образовательной организации. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании»(Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015)), типовым положением об общеобразовательном учреждении и уставом «Лицея Магистр».

1. Общие положения
1.1. Данное положение разработано с целью упорядочения выставления текущих, итоговых отметок учеников за полугодие, год и итог за курс обучения в основной и средней школе (на второй и третьей ступенях обучения), а также за переводные экзамены и проектные работы. Инструкция является обязательной к исполнению всеми учителями, преподающими ту или иную учебную дисциплину в «Лицее Магистр».
1.2. Итоговые оценки за четверть выставляются со второго полугодия второго класса по девятый класс, в 10-11 классах оценивание производится по полугодиям.
1.3 Выставление отметок по предмету должно быть своевременным и равномерным в течение четверти (полугодия).

2. Правила выставления текущих отметок

2.1. Текущая оценка представляет собой процедуру оценки индивидуального продвижения в освоении программы учебного предмета. Текущая оценка может быть формирующей, т.е. поддерживающей и направляющей усилия учащегося, и диагностической, способствующей выявлению и осознанию учителем и учащимся существующих проблем в обучении. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы освоения которых зафиксированы в тематическом планировании. В текущей оценке используется весь арсенал форм и методов проверки (устные и письменные опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые формы, само- и взаимооценка, рефлексия, листы продвижения и др.) с учетом особенностей учебного предмета и особенностей контрольно- оценочной деятельности учителя.
Текущая отметка выставляется учителем исключительно в целях оценки знаний учеников по различным разделам (темам, пунктам, подпунктам и т.п.) учебной программы по предмету, входящему в учебный план.
2.2. Текущую отметку выставляет учитель, ведущий учебный предмет в данном классе, либо учитель, заменяющий отсутствующего педагога.
2.3. Текущая отметка должна быть выставлена учителем в классный журнал и в электронный журнал непосредственно на данном уроке, за исключением случаев, когда необходима проверка письменной работы, сообщения, домашнего сочинения. Проверка указанных письменных работ должна быть осуществлена учителем в течение двух дней или к следующему уроку.
2.4. Если за определенный вид работы ученики получили более 25% неудовлетворительных отметок, то учитель обязан отработать тему и провести повторный контроль знаний, умений и навыков с учениками, получившими двойку.
2.5. Учитель имеет право обязать ученика выполнить пропущенную им итоговую работу (по теме или за четверть), назначив дополнительный урок или уроки. При неявке на такие дополнительные занятия без уважительной причины учитель вправе выставить за итоговую работу отметку два.
2.6. Учителю запрещается выставлять текущую отметку в журнал за:
-поведение ученика на уроке или на перемене;
-отсутствие у ученика необходимых учебных материалов, если это не мешает работе на уроке.
2.7. Учитель имеет право выставить отметку «два» за отсутствие домашней работы (а также, например, тетради, в которой должна быть эта домашняя работа).
2.8. За домашние работы оценка выставляется или не выставляется в журнал по усмотрению учителя.
2.9. Общие критерии и нормы достижений учеников (критерии оценок).
В основу критериев оценки учебной деятельности учеников положены объективность и единый подход. При 5-балльной оценке для всех установлены следующие общие критерии.
Оценка «5» ставится в случае, если:
1. Ученик умеет выделять главные положения в изученном материале, глубоко и полно понимает и знает изучаемый материал, умеет делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
2. Отсутствуют ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, соблюдает культуры письменной и устной речи, правила оформления письменных работ.
Оценка «4» ставится, если:
1. Умеет выделять главные положения в изученном материале, знает и понимает их; на основании фактов и примеров умеет обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
2. Допускаются незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. Ученик устраняет отдельные неточности с помощью вопросов учителя.
Оценка«3» ставится, если:
1. Ученик обладает знаниями на уровне минимальных требований программы, испытывая затруднение при самостоятельном воспроизведении, нуждается в незначительной помощи преподавателя.
2. Умеет работать на уровне воспроизведения, испытывает затруднения при ответах на видоизмененные вопросы.
3. Ответ содержит грубые ошибки, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «2» ставится, если:
1. Ученик обладает знаниями ниже минимальных требований программы, имеет отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствует умение работать на уровне воспроизведения, испытывает затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. В ответе содержится нескольких грубых ошибок, большое число негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
4. Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.
5. Ставится за невыполнение домашнего задания, отказ от устного ответа и отказ от выполнения письменной работы.

3. Правила выставления оценок по Русскому языку

Критерии оценок за диктант
Для диктанта целесообразно использовать тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Объем текстового диктанта устанавливается: для 5 класса – 90-100 слов, для 6 класса – 100-110, для 7 класса – 110-120, для 8 класса – 120-150, для 9 класса – 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)
Контрольный словарный диктант может состоять из следующего количества слов: для 5 класса – 15-20 слов, для 6 класса – 20-25 слов, для 7 класса – 25-30 слов, для 8 класса – 30-35 слов, для 9 класса – 35-40 слов. 
В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).
В диктантах должно быть: в 5 классе – не более 5 слов, в 6-7 классах – не более 7 слов, в 8-9 классах – не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались. До конца первой четверти (а в 5 классе — до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки: а) в переносе слов; б) на правила, которые не включены в школьную программу; в) на еще не изученные правила; г) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа; д) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности.
При подсчете две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных именованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
5) в написании Ы и И после приставок;
6) в случаях трудного различения НЕ и НИ (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не….; не кто иной, как; ничто иное не; не что иное, как и др.)
7) в собственных именах нерусского происхождения;
8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик; грустным – грустить, резкий – резок). Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая ошибка учитывается как самостоятельная.
Если в одном слове с непроверяемыми орфограммами допущены 2 ошибки и более, то все они считаются за одну.
Диктант оценивается одной отметкой.
Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки. Отметка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.
Отметка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отметки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются негрубые или однотипные ошибки.
Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания (фонетического, лексического, орфографического, грамматического), выставляются 2 оценки. При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Отметка «5» ставится, если ученик все задания выполнил верно.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Отметка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий. При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим: Отметка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок. Отметка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки. Отметка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки. Отметка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Критерии оценок за сочинение и изложение
Любое сочинение, изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая – за соблюдение орфографических и пунктуационных норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учеников по литературе.

Содержание и речь
Грамотность
«5»
1. Содержание работы полностью соответствует теме. Допускаются: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом, в работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета
«4»
1.Содержание работы, в основном,соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
2.Содержание, в основном, достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
«3»
1. В работе допущены существенные отклонения. Допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орф. и 5 пунк, или 7 пунк. при отсутствии орфографических (в 5 кл. – 5 орф. и 4 пунк.), а также 4 грамматических ошибки
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом, в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
«2»
Работа не соответствует теме.Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом, в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. 7 орф. и 7 пунк. Ошибок, или 6 орф. и 8 пунк., или 5 орф. и 9 пунк., или 9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк., а также 7 грамматических ошибок.

 

4. Правила выставления оценок по математике

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. Не более двух- трех негрубых ошибок или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
3. При отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок недочетов, превышающее норму, при которой может быть выставлена оценка «3».
2. Если правильно выполнил менее половины работы.
3. Не приступил к выполнению работы.
4. Правильно выполнил не более 10% всех заданий.

Критерии и нормы устного ответа по математике.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использует для доказательства выводы из наблюдений и опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. Допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допускает ошибки при их изложении.
3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теории, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории.
4. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
5. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну — две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.

5. Правила выставления оценок по биологии, географии, физике, химии и истории

Критерии и нормы устного ответа
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, делать выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использует для доказательства выводы из наблюдений и опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну — две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов по физике, химии, биологии
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта и выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
2. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
3. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы.
4. Правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы).
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил требования к оценке «5», но:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Было допущено два — три недочета или более одной грубой ошибки и одного недочета.
3. Эксперимент проведен не полностью или в описании наблюдений из опыта ученик допустил неточности, выводы сделал неполные.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений опыта были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (9-11 классы);
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при 14 работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта: выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. В ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка умений проводить наблюдения по географии и биологии
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Правильно по заданию учителя провел наблюдение.
2. Выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса).
3. Логично, научно, грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Правильно по заданию учителя провел наблюдение.
2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) назвал второстепенное.
3. Допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка «3» ставится, если ученик: 
1. Допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.
2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделил лишь некоторые.
3. Допустил 1 -2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка «2» ставится, если ученик: 
1. Допустил 3-4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.
2. Неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса).
3. Допустил 3-4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
4. Не владеет умением проводить наблюдение.

6. Общая классификация ошибок

При оценке знаний, умений и навыков учеников следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.
Грубыми считаются следующие ошибки:
1. Незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
2. Незнание наименований единиц измерения (физика, химия, математика, биология, география, черчение, трудовое обучение, ОБЖ);
3. Неумение выделить в ответе главное;
4. Неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;
5. Неумение делать выводы и обобщения;
6. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;
7. Неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдения, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;
8. Неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
9. Нарушение техники безопасности;
10. Небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.
К негрубым ошибкам следует отнести:
1. Неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1 -2 из этих признаков второстепенными;
2. Ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.);
3. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;
4. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например, изменение угла наклона) и др.;
5. Нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
6. Нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
7. Неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются: 
1. Нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, заданий;
2. Ошибки в вычислениях (арифметические — кроме математики);
3. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков; орфографические и пунктуационные ошибки (кроме русского языка).

7. Правила выставления четвертных, годовых и итоговых отметок

1. Итоговые отметки учеников за четверть (полугодие), год должны быть обоснованы, то есть соответствовать успеваемости ученика в зачетный период.
Для объективной аттестации учеников, необходимо не менее 3 отметок (при одно — двухчасовой недельной нагрузке по предмету) и не менее 5 (при учебной нагрузке более двух часов в неделю) за четверть или не менее 5 отметок (при одно – двухчасовой недельной учебной нагрузке по предмету) и не менее 7 (при учебной нагрузке более двух часов в неделю) за полугодие.
2. За две недели до окончания четверти (полугодия) учитель информирует классного руководителя о предварительных отметках.
3. Все четвертные (полугодовые), годовые отметки должны быть выставлены не позднее последнего дня занятий.
4. Четвертные (полугодовые), годовые отметки выставляются путем нахождения средней арифметической оценки с приоритетом на контрольные и письменные работы. В спорных случаях берутся во внимание результаты контрольных работ, а также последние отметки, полученные на итоговых уроках.
5. При выставлении годовой отметки учитываются отметка за четверть (полугодие) и итоги промежуточной аттестации. В спорных случаях предпочтение отдается отметкам за 3 и 4 четверти.

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

5 4 5 4 4
5 5 4 4 4
4 4 5 5 5
4 5 4 5 5
5 4 4 5 5
4 5 5 4 4
4 3 4 3 3
4 4 3 3 3
3 3 4 4 4
3 4 3 4 4
4 3 3 4 4
3 4 4 3 3
3 3 2 2 2
2 2 3 3 3
2 3 2 3 3
3 2 3 2 2
3 2 2 3 3
2 3 3 2 2

6. При наличии переводного экзамена в 5-8 классах итоговая оценка выставляется с учетом четвертей и отметки за экзамен путем нахождения среднеарифметического из этих 5 оценок.
7. Для учеников 10 — 11 классов опорными отметками для выставления годовой отметки являются отметки за полугодия.

I полугодие

II полугодие

Год

5 5 5
5 4 4
4 4 4
4 3 3
3 3 3
2 3 3
3 2 2

8. При наличии переводного экзамена в 10 классе итоговая оценка выставляется с учетом полугодий и отметки за экзамен путем нахождения среднеарифметического из этих 3 оценок.
9. Ученику, пропустившему 50 и более процентов учебных занятий в течение полугодия или четверти, не может быть выставлена промежуточная итоговая оценка. Ответственность за прохождение пропущенного учебного материала возлагается на обучающего, его родителей или лиц, заменяющих родителей. Новый срок проведения промежуточной аттестации определяется «Лицеем Магистр» с учетом учебного плана, индивидуального учебного плана на основании заявления учащегося (его родителей, законных представителей).
10. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. «Лицей Магистр», родители (законные представители) несовершеннолетнего ученика, обеспечивающие получение обучающимся общего образования в форме семейного образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации.
11. Ученики, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в пределах одного года с момента образования академической задолженности. В указанный период не включаются время болезни обучающегося, также время каникул.
12. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз образовательной организацией создается комиссия. Ученики, не прошедшие промежуточной аттестации повторно по уважительным причинам, переводятся в следующий класс или на следующий курс условно. Обучающиеся в «Лицее Магистр» по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.

8. Правила выставления отметок за годовые проекты и переводные экзамены

8.1. В «Лицее Магистр» существует следующая система переводных экзаменов, отметка за которые выставляется в графу «Экзамен» (решение о выставлении той или иной отметки принимается экзаменационной комиссией из трех человек):
5 класс – литература и история;
6 класс – литература и география;
7 класс – обязательный экзамен – русский язык; по выбору — один из списка предметов, утвержденных педсоветом;
8 класс — обязательные экзамены: алгебра (письменно) и русский язык (письменно); по выбору – один из списка предметов, утвержденных педсоветом;
9 класс – для поступления в профильный класс необходимо выбрать соответствующий экзамен.
10 класс — обязательные два экзамена: по русскому языку, по алгебре (письменно). Сдаются также два экзамена в соответствии с выбранным профилем.
Список обязательных экзаменов может быть изменен решением педсовета.
8.2. Оценка за проект по значимости равняется оценке по итоговой контрольной работе. Выставляется в журнал в соответствии с тематическим планом.
Тема проекта должна быть выбрана не позднее 1 ноября.
Учитель имеет право отказаться от проекта, если число уже взятых им проектных работ равно трем.
Если ученик не сдал проект в назначенное время, администрация назначает ему срок пересдачи в начале следующего учебного года (не позднее 1 ноября).
Если ученик не является на пересдачу без уважительной причины или защищает проект на «неудовлетворительно», отметка «2» выставляется в первую четверть нового учебного года и влияет на четвертую оценку первой четверти.
При наличии оценки «2» или «3» по годовому проекту оценка за четверть или полугодие (в 10 классе) не может быть выше четверки.
Индивидуальный проект оценивается по следующим критериям:
1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование. Конкретные элементы работы, необходимые для положительной оценки по данному критерию: грамотно сформулированные цели работы, а также предмет и объект исследования; соответствующие всей работе выводы, их обоснованность; выбор надежных источников, оправданность привлечения того или иного материала; наличие структуры в работе.
2. Умение раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания.
Конкретные элементы работы, необходимые для положительной оценки по данному критерию: отсутствие фактических ошибок; освещение темы с разных сторон (разные точки зрения на проблему; объективность исследования); использование терминологического аппарата данной дисциплины.
3. Умение ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы.
Конкретные элементы работы, необходимые для положительной оценки по данному критерию: работа должна быть аккуратна; должны быть использованы визуальные ресурсы; работа должна иметь практическую направленность; презентация работы не должна занимать более 15 минут, при этом ученик должен защитить свою работу по основным пунктам; ответы на вопросы должны быть развернутыми и грамотными; текст работы должен быть отформатирован согласно стандарту, принятому в лицее: шрифт Constantia 11 (заголовки – 12), все поля — 2. В работе должны быть главы, оглавление, список источников, обязательны ссылки при цитировании.
8.3. Итоговая оценка не может быть выше экзаменационной, если на экзамене получено «2».c

 Утверждено на заседании педсовета 1 февраля 2016 года, протокол №4

Вернуться к началу

Положение
«О проведении школьного этапа предметных олимпиад среди учеников лицея «Магистр».

1.  Общие положения

1.1. Настоящее Положение определяет цели и задачи школьного этапа предметных олимпиад, порядок его организации и проведения, порядок участия в олимпиадах школьников и определения победителей и призёров.
1.2. Школьный этап предметных олимпиад проводится в школе «Лицей Магистр» ежегодно.
1.3. Общее руководство и контроль за подготовкой и проведением предметных олимпиад осуществляет зам. директора по УВР.
1.4. Основными целями и задачами олимпиад являются выявление и развитие у учащихся творческих способностей и интереса к научной деятельности, создание необходимых условий для поддержки одарённых детей, активизация работы факультативов и предметных кружков.
1.5. Предметные олимпиады проводятся по 18 учебным дисциплинам школьного курса.
Учителя вправе ежегодно принимать решение об участии данного класса или отдельных учащихся в олимпиадах в зависимости от уровня подготовки класса, профиля или желания каждого учащегося.
1.6. График проведения олимпиад утверждается приказом начальника управления образования.

2. Организация и порядок проведения олимпиад.

2.1. школьные олимпиады проводятся по текстам и заданиям, разработанным предметно-методическими комиссиям муниципального (городского) этапа олимпиады школьников.
2.2. Школа «Лицей Магистр» обеспечивает участников предметных олимпиад листами бумаги. Олимпиады по всем предметам начинаются в 10.00.
2.3. Проверка (оценка) работ участников олимпиад осуществляется жюри, состав которых утверждается зам. директора по УВР ежегодно накануне проведения предметных олимпиад.
2.4. При возникновении спорных вопросов конфликтная комиссия не создаётся: вопросы разрешаются между участниками предметных олимпиад и членами жюри с привлечением зам. директора по УВР или директора школы «Лицей Магистр».
2.5. Итоги проведения школьного этапа предметных олимпиад подводятся на заседаниях МО школы «Лицей Магистр».
2.6. Победители школьного этапа предметных олимпиад направляются для участия в муниципальном (городском) этапе олимпиады школьников.

 Утверждено на заседании педсовета 25 августа 2011 года, протокол №1
и решением Совета лицея 8 апреля 2011года, протокол № 23.

Вернуться к началу


Положение

«О порядке и формах проведения итоговой аттестации»

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с: — Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.3, п.5 ст.59)4 — Уставом «Лицея Магистр»
1 1.2. Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы.
1.3. Итоговая аттестация проводится на основе принципов объективности и независимости оценки качества подготовки обучающихся
1.4. Задачами итоговой аттестации являются: — контроль за выполнением Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; — установление фактического уровня знаний, умений и навыков выпускников 9 и 11 классов и сравнение этого уровня с требованиями государственных образовательных стандартов.

2. Порядок и формы проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса
2.1. Государственная итоговая аттестация (далее ГИА) выпускников 9 класса Лицея «Магистр» (далее – Школа) независимо от формы получения образования, после освоения ими общеобразовательных программ основного общего образования является обязательной.
2.2 Государственная итоговая аттестация (ГИА) 9 классов проводится по завершении учебного года: а) в форме основного государственного экзамена (далее – ОГЭ) с использованием контрольных измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы; б) в форме государственного выпускного экзамена (далее – ГВЭ) – для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся детей-инвалидов и инвалидов, освоивших образовательные программы основного общего образования. ГИА включает в себя обязательные экзамены по русскому языку и математике и два предмета по выбору обучающегося из следующего перечня: литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание, иностранный язык, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, обучающиеся дети- инвалиды , освоившие образовательные программы основного общего образования могут уменьшить по состоянию здоровья количество сдаваемых предметов до двух обязательных по русскому языку и математике
2.3. Выбранные обучающимся учебные предметы указываются в заявлении, которое он подает в Школу до 1 марта.
2.4. Заявление о прохождении ГИА подается обучающимися лично на основании документа, удостоверяющего их личность, или их родителями (законными представителями) на основании документа, удостоверяющего их личность, или уполномоченными лицами на основании документа, удостоверяющего их личность, и оформленной в установленном порядке доверенности.
2.5. К ГИА допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план на ступени основного общего образования.

3. Порядок и формы проведения государственной итоговой аттестации выпускников 11 класса
3.1. Освоение основных общеобразовательных программ среднего общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией выпускников.
3.2. Государственная итоговая аттестация выпускников 11 классов организуется и проводится в форме единого государственного экзамена (далее – ЕГЭ) и в форме Государственного выпускного экзамена (ГВЭ).
3.3. Государственная итоговая аттестация в форме ЕГЭ проводится для выпускников Школы, освоивших основные общеобразовательные программы среднего общего образования. Условием допуска к ЕГЭ является также получение отметки «зачет» за итоговое сочинение по литературе.
3.4. Государственная итоговая аттестация в форме ГВЭ проводится для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Для указанных категорий выпускников государственная (итоговая) аттестация может по их желанию проводиться в форме ЕГЭ. При этом допускается сочетание обеих форм государственной итоговой аттестации. Выбранные выпускником форма (формы) государственной итоговой аттестации и общеобразовательные предметы, по которым он планирует сдавать экзамены, указываются им в заявлении, которое подается в лицей «Магистр» не позднее 1 февраля.
3.5. Выпускники 11 класса сдают 2 обязательных экзамена по русскому языку и математике. Экзамены по другим общеобразовательным предметам — литературе, физике, химии, биологии, географии, истории, обществознании, иностранному языку (английскому), информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) — выпускники сдают на добровольной основе по своему выбору. Количество экзаменов по выбору определяется выпускниками самостоятельно, для чего не позднее 1 февраля текущего года они подают в лицей «Магистр» заявление о сдаче экзаменов по выбору с указанием соответствующих общеобразовательных предметов.
3.6. Заявление о прохождении ГИА подается обучающимися лично на основании документа, удостоверяющего их личность, или их родителями (законными представителями) на основании документа, удостоверяющего их личность, или уполномоченными лицами на основании документа, удостоверяющего их личность, и оформленной в установленном порядке доверенности.

4. Особенности прохождения итоговой аттестации лицами с ограниченными возможностями здоровья
4.1. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья при подаче заявления представляют копию рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, а обучающиеся дети-инвалиды и инвалиды – оригинал справки, подтверждающей факт установления инвалидности, выданной федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы
4.2. Для выпускников 9 и 11 классов, обучавшихся по состоянию здоровья на дому, в оздоровительных образовательных учреждениях санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, находящихся в лечебно-профилактических учреждениях более 4 месяцев, детей-инвалидов государственная итоговая аттестация проводится в обстановке, исключающей влияние негативных факторов на состояние их здоровья, и в условиях, отвечающих физиологическим особенностям и состоянию здоровья выпускников. ГИА для указанных выпускников может проводиться в досрочный период.

5. Сроки проведения ГИА
5.1. Сроки и единое расписание проведения ГИА ежегодно определяются Рособрнадзором.
5.2. ГИА по всем предметам начинается в 10.00 поместному времени.

6. Оценка результатов государственной итоговой аттестации
6.1. При проведении государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ используется 5- балльная система оценки, в форме ЕГЭ — стобалльная система оценки, в форме ГВЭ — пятибалльная система оценки.
6.2. Рособрнадзор ежегодно устанавливает по каждому общеобразовательному предмету минимальное количество баллов ЕГЭ, подтверждающее освоение выпускником основных общеобразовательных программ среднего общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (далее — минимальное количество баллов).
6.3. Результаты государственной итоговой аттестации признаются удовлетворительными в случае, если выпускник по обязательным общеобразовательным предметам (русский язык и математика) при сдаче ЕГЭ набрал количество баллов предминимального, а при сдаче ОГЭ и ГВЭ получил отметки не ниже удовлетворительной (три балла).
6.4. В случае если выпускник получил на государственной итоговой аттестации неудовлетворительный результат по одному из обязательных общеобразовательных предметов (русский язык или математика), он допускается повторно к государственной итоговой аттестации по данному предмету в текущем году в формах, установленных настоящим Положением, в дополнительные сроки.
6.5. Удовлетворительные результаты государственной итоговой аттестации по русскому языку и математике являются основанием выдачи выпускникам документа государственного образца об уровне образования — аттестата об основном общем образовании для выпускников 9 класса и аттестата о среднем общем образовании для выпускников 11 класса. Форма и порядок выдачи аттестатов утверждаются Минобрнауки России.

7. Деятельность лицея «Магистр» по обеспечению участия выпускников школы в итоговой аттестации
7.1. В целях обеспечения участия выпускников школы в итоговой аттестации администрация лицея «Магистр» — подает сведения о выпускниках текущего года в региональную информационную систему ГИА (РИС ГИА); — собирает заявления выпускников текущего года на участие в ГИА; — своевременно информирует участников ГИА и их родителей (законных представителей) о сроках, месте и порядке проведения ГИА, в том числе о порядке, месте и сроках подачи апелляций; — организует подготовку выпускников к итоговой аттестации;
информирует участников ГИА об официальных результатах ГИА; — принимает заявления на апелляцию о несогласии с выставленными баллами; — направляет своих работников в составы предметных комиссий, конфликтных комиссий, в составы организаторов ППЭ.

8. Изменения и дополнения
8.1. Положение об итоговой аттестации может быть изменено и дополнено в соответствии с вновь изданными нормативными актами муниципальных, региональных, федеральных органов управления образования.
8.2. Учащиеся 9, 11-х классов, их родители (законные представители) должны своевременно (не менее чем за 2 недели до начала итоговой аттестации) быть ознакомлены со всеми изменениями и дополнениями, внесенными в данное положение.

Утверждено на педсовете 25 августа 2016 года, протокол №1

Вернуться к началу

Положение

«О размещении и обновлении информации в сети Интернет»

1. Общие положения
1.1 Настоящее положение разработано в соответствии со статьей 29 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации», и приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и от 29 мая 2014 г «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нем информации».
1.2 Настоящее положение определяет структуру, порядок размещения и обновления информации на официальном сайте НОУ СОШ «Лицей Магистр» (далее – лицей) в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сайт).
Цель сайта – формирование открытого и общедоступного информационного ресурса, представление образовательного учреждения в Интернет-сообществе.
Задачи сайта – обеспечение открытости деятельности лицея и освещение его деятельности в сети «Интернет», информирование о событиях, происходящих в лицее, формирование целостного позитивного образа лицея, повышение роли информатизации образования, содействие созданию единой информационной инфраструктуры.
1.3 Руководитель образовательного учреждения назначает администратора сайта, который несет ответственность за функционирование информационного сайта, решение вопросов о размещении информации, об удалении и обновлении устаревшей информации.

2. Правила размещения информации

2.1 При размещении информации на сайте и ее обновлении необходимо обеспечивать соблюдение требований законодательства Российской Федерации.
2.2 Все страницы сайта должны содержать специальную html-разметку, позволяющую однозначно идентифицировать информацию, подлежащую обязательному размещению на сайте.
2.3 Сайт должен быть доступен в версии для слабовидящих.
2.4 Технологические и программные средства, которые используются для функционирования сайта, должны обеспечивать:
— доступ пользователей для ознакомления с размещенной на сайте информацией на основе свободного и общедоступного программного обеспечения;
— защиту информации от уничтожения, модификации и блокирования доступа к ней, а также от иных неправомерных действий в отношении такой информации;
— возможность копирования информации на резервный носитель, обеспечивающий ее восстановление.
2.5 Актуализация информации должна производиться лицеем в течение десяти рабочих дней со дня их создания (получения) или внесения в них соответствующих изменений.

2. Структура и содержание сайта

2.1 Пользователю должна предоставляться наглядная информация о структуре сайта. Для этого на сайте лицея должен быть предусмотрен раздел «Карта сайта».
2.2 На сайте в обязательном порядке должен присутствовать раздел «Сведения о лицее», доступ к которому должен быть доступен любому пользователю сети «Интернет» без дополнительной регистрации. Состав раздела должен быть следующим:
1) «Основные сведения» – информация о дате создания лицея, об учредителе, о месте нахождения, режиме, графике работы, контактных телефонах и об адресах электронной почты;
2) «Структура и органы управления образовательной организацией» – информация о структуре и об органах управления лицея;
3) «Документы»:
— в виде копий – устав образовательной организации, лицензия на осуществление образовательной деятельности (с приложениями), свидетельство о государственной аккредитации (с приложениями); план финансово-хозяйственной деятельности лицея, локальные нормативные акты, предусмотренные частью 2 статьи 30 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», правила внутреннего распорядка обучающихся, правила внутреннего трудового распорядка и коллективного договора;
— отчет о результатах самообследования, образец договора об оказании платных образовательных услуг, предписания органов, осуществляющих государственный контроль;
4) «Образование» – наименование образовательной программы, информация о реализуемых уровнях образования, о формах обучения, нормативных сроках обучения, сроке действия государственной аккредитации образовательной программы, об описании образовательной программы с приложением ее копии, об учебном плане с приложением его копии, о календарном учебном графике с приложением его копии, о реализуемых образовательных программах с указанием учебных предметов, о численности обучающихся по реализуемым образовательным программам;
5) «Образовательные стандарты» – информация о федеральных государственных образовательных стандартах и об образовательных стандартах (в виде гиперссылок на соответствующие документы на сайте Министерства образования и науки Российской Федерации);
6) «Руководство. Педагогический состав» – информация о руководителе образовательной организации, его заместителях, о персональном составе педагогических работников с указанием уровня образования, квалификации и опыта работы;
7) «Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса» – информация о наличии оборудованных учебных кабинетов, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания, об условиях питания и охраны здоровья обучающихся, о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, об электронных образовательных ресурсах, к которым обеспечивается доступ обучающихся;
8) «Платные образовательные услуги» – информация о порядке оказания платных образовательных услуг;
9) «Финансово-хозяйственная деятельность» – информация об объеме образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет муниципальных субсидий и доходов от взносов физических лиц. 10) Вакантные места для приема (перевода).
2.3 Размер файлов, размещаемых на сайте в разделе «Сведения о лицее», не должен превышать 15 Мб. Отсканированный текст в электронных копиях документов должен быть читаемым, с разрешением не менее 75 dpi.
2.4 Пользователю должны быть предоставлены ссылки на следующие информационно-образовательные ресурсы:
1) официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации — http://www.mon.gov.ru;
2) федеральный портал «Российское образование» — http://www.edu.ru;
3) информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» — http://window.edu.ru;
4) единая коллекция цифровых образовательных ресурсов — http://school-collection.edu.ru;
5) федеральный центр информационно-образовательных ресурсов — http://fcior.edu.ru.

Утверждено на заседании педсовета 25 августа 2014 года, протокол №1